四下三角形的特性教學設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 生指出 三角形。 以另一條 直角邊為底，你能 畫出對應(yīng)的高 嗎？ （ 6） 以第一幅圖為例， 你還能在三角形內(nèi)畫出其它的高嗎？ 以直角三角形的斜邊為底，能畫出高嗎？ 師：三角形的每一條邊都可以看成是底，都有相對應(yīng)的高。 生給三角形用字母命名，然后畫高。 同桌互相訂正。 老師 在剛才的三角形中畫出一條高，并標出它所對應(yīng)的底。 （ 1）看書自學。 游戲： 師生對口令，找頂點和對邊，如說“頂點 A”，對方說對邊“ BC” ；說“ BC 邊”，對方說“頂點 A”。 用字母表示三角形。 你認為三角形的定義中哪些詞最重要 ?“圍成”是什么意思？ 師邊畫三角形邊結(jié)合板書 理解“三條線段”“圍成”。 引導：大家對三角形的特征達成了統(tǒng)一的意見 ，能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形 ? 交流匯報，學生的回答可能有下面幾種情況 ： （適當板書） (1)有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形； (2)有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形； （ 3）由三條邊組成的圖形角三角形。 老師 在黑板上 也畫一個。 二、操作感知，理解概念 發(fā)現(xiàn)三角形的特征。 生活中哪些物體上也有三角形呢？讓學生說一說。 教學難點： 會在三角形內(nèi)三條邊上畫高。 通過實驗，使學生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。
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