【正文】 教育工作站副站長的培訓、待遇與考核 第八條心理健康教育工作站副站長的培訓 根據工作需要，心理健康教育中心為心理健康教育工作站副站長提供短期專業(yè)技能培訓、學習考察、學術研討等業(yè)務進修機會。 第四章心理健康教育工作站副站長的選聘 第五條心理健康教育工作站副站長選聘堅持 “ 以德為先、擇優(yōu)錄用 ” 的原則，堅持程序規(guī)范，過程透明， “ 崗位、職責、 人選 ” 三公開；堅持權責一致，注重發(fā)揮基層積極性，各系可根據實際情況推薦人選，由心理健康教育中心負責統(tǒng)一選聘，加強管理。 了解事件相關信息并及時逐級上報。 （三）心理咨詢 協助心理健康教育中心開展日常心理咨詢。 組織開展對本系心理委員的培訓。工作站一般應承擔以下工作職責。 ，愛護室內公共財產，離開時要關好門窗，及時上鎖，丟失或損壞照價賠償。 ，要熱情周到，咨詢時須認真傾聽，無條件接納求助者，事后做好記錄。 ，如發(fā)現有故意破壞公物者，要追究相關責任。 三、中心值班人員須知 ，自覺維護和保持中心衛(wèi)生。 ，必須遵守中國心理學會心理測量專業(yè)委員會頒布的《心理測驗工作者道德準則 》，按心理測驗的規(guī)范進行，不濫用心理測驗，科學、客觀地使用測驗結果。 、信任學生，在與來訪學生相互尊重的基礎上，從促進學生健康發(fā)展的角度出發(fā)，真誠對待來訪學生，接納對方的各種情緒、情感，理解他們的心理需求，立足于來訪者的個人成長和全面發(fā)展。 二、中心咨詢人員管理制度 ，熱愛社會主義教育事業(yè)，熱愛學生，熱愛學校心理咨詢工作；熟悉并認真遵守國家有關法律、法規(guī)，恪守心理咨詢工作者和教育工作者的道德規(guī)范。 6. 負責學校心理健康教育網站的建設和維護工作，充分利用網絡積極開展心理健康教育和心理咨詢工作。 2. 做好每年入校新生的心理健康普查工作，為每位同學建立、健全詳實的個人心理檔案，撰寫心理普查報告。那些不善言辭，或較為拘謹的學生常常選擇這種形式。是指利用通話方式給予學生忠告，勸慰和指導。是指對有同類心理困擾或行為問題的學生進行輔導的一種形式。個別咨詢的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融并為學生所喜聞樂見的好效果。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事跡是對學生進行意志訓練，耐挫折教育的極好材料。通過對學生提出的問題進行分析和歸納后，針對咨詢內容舉辦專題講座，給學生答疑。采取集中與自學相結合的形式，系統(tǒng)學習有關心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過學科滲透、教導處、少先隊、班主任等方式進行經常地教育工作，達到面向全體學生進行全方位教育的目的。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。 教師的科學輔導和學生的主動參與相結合 。 尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。因此，學校的各種教育途徑都要行動起來，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓心理健康教育深入人心。 讓學生也認識心理健康教育 一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現出變態(tài)、神經病、心理治療等字眼來，內心極不舒服，下意識地排斥。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，加強教師對心理健康的了解 。 學校心理健康教育管理辦法（精選篇 2） 一、指導思想： 以教育部下發(fā)的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學生心理健康教育指導綱要》為指導，堅持育人為本，根據中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展。 （十二）心理咨詢是一項科學性、專業(yè)性很強的工作，也是心理健康教育的一條重要渠道。 （十一）加強心理健康教育的教研活動和課題研究。 （十）積極開展心理健康教育的教師培訓。 （八）加強師資隊伍建設，建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。 （五）要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。 （三）在班主任工作會議中加強對班主任的培訓工作，要求班主任工作要扎實，要成為學生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和團隊工作中，要發(fā)展學生良好的自我意識，培養(yǎng)自主能力及自我教育能力。 三、心理健康教育的主要任務 全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力有理想、有道德、有文 化、有紀律的一代新人。學校心理健康教育管理辦法【精選 10 篇】 心理健康教育制度怎么制定？看一下吧。 二、心理健康教育的具體目標 使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健康的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學常識，幫助學習掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。對于極個別有嚴重心理疾病的學習，能夠及時識別并轉介到醫(yī)學心理診治部門。 （七）安排每兩周一次的心理健康教育課，主要由班主任承擔授課任務，每學期由心理教師進行 2 次心理專題講座。要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發(fā) ，采取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學會心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平。堅持理論與實踐相結合，通過帶課題培訓與合作研究等方式，推廣優(yōu)秀科研成果。心理咨詢要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，嚴格遵循保密原則，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測試，禁止使用影響學生心理健康的儀器，如測 謊儀、 CT 腦電儀等。 由于我國心理健康教育起步較晚，大多數人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識，盡管我校已經致力于心理健康教育的研究，但在 師生中未能正確認識心理健康教育的現象還是存在的，在學生群體中，對心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導和深刻認 識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學年的一個重心應放在教師的理論學習和實踐研究上。 形式靈活多樣，真 正把心理健康教育開展起來 對于小學生來說，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才