人教版三下《長正方形知識整理復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計-王桂茹-全文預(yù)覽
【正文】 厘米 15 厘米 (300500 字數(shù) ) 教學(xué)時從學(xué)生的現(xiàn)實生活與日常經(jīng)驗出發(fā)， 創(chuàng)設(shè) 貼近生活現(xiàn)實的情境，通過多 種活動 ， 實現(xiàn)由生活化到數(shù)學(xué)化，用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。 利用白板的隱藏背景功能，將網(wǎng)格展現(xiàn)，使學(xué)生操作時有量的支持。 】 居民想在綠地里修一個長 3 米，寬 2 米的長方形健身區(qū)，如果你是小清，你會怎樣設(shè)計？（題紙上完成） 改建后的公園面積是多少？如果在公園的外圍圍上護欄，需要多長的護欄？（學(xué)生完成自己的設(shè)計方案） 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，利用所學(xué)知識，自主設(shè)計方案并解決生活中的問題。利用白板的拖拽功能功能，將不同學(xué)生的想法展示出來，讓學(xué)生辨析，加深學(xué)生對面積和周長的認識。利用白板的透明度功能，將生活化的絲巾轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)圖形正方形，做到由生活化到數(shù)學(xué)化的轉(zhuǎn)換，再用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。 含義：封閉圖形一周的長度。 【設(shè)計意圖： 通過整理和復(fù)習(xí)，鞏固面積的相關(guān)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。 同學(xué)們想到這么多知識點，我們把它們整理一下。 教學(xué)時從學(xué)生的現(xiàn)實生活與日常經(jīng)驗出發(fā)， 創(chuàng)設(shè) 貼近生活現(xiàn)實的情境 。 小清家所在的社區(qū)有一塊綠地，小清想知道它的占地多大。 3．綜合運用所學(xué)知識，解決生活中的實際問題，提升學(xué)生的能力。讓每個孩子都獲得成功的體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。由一個知識點穿成一條知識線，形成一個知識面，構(gòu)建一個知識體系，即由一棵樹看見一片森林。 三、 我的思考 知識本身是有系統(tǒng)的，課堂教學(xué)中教給學(xué)生的是知識碎片，只有把這些知識點聯(lián)結(jié)起來形成網(wǎng)絡(luò)，才能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。有利于學(xué)生把握度量的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，為體積及其他 相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 2．教學(xué)背景分析 一、教材分析 《 長正方形知識 整理復(fù)習(xí) 》 是在學(xué)生已經(jīng)掌握了面積與周長的相關(guān)知識，并會計算長方形和正方形面積與周長的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。整理與復(fù)習(xí)不再是新知識的生長，主要是認知結(jié)構(gòu)的重組和優(yōu)化。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識建構(gòu)的主動者。 新課程標準強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生動、具體、 現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)
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