修改《楊修之死》教案-全文預(yù)覽
【正文】 觀點(diǎn)二：楊修之死，罪在曹操。 二、 本文還運(yùn)用了典型事例，選材精當(dāng)，事例短小，展示最關(guān)鍵的細(xì)節(jié)突出人物特點(diǎn)。這篇小說主要塑造了曹操和楊修這兩個典型的人物形象，結(jié)合課文說說他們的性格特征分別是什么？ 曹操： 虛偽 奸詐，深謀遠(yuǎn)慮。 （丞相非在夢中，你才真是在夢中啊?。? （ 4）、但操有問，植即依條答之。 庖官 :廚師 將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語，力求簡潔明了。n） ． 害 重點(diǎn)詞義 主簿：文書之類的官。） 伺（ ． ． s236。i ） 主簿（ b249。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取。羅貫中在這部巨著里，借敘述魏蜀吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，対暴政作了抨擊，提出了自己鮮明的政治理想 仁政。元末明初小說家。 教學(xué)方法： 點(diǎn)撥法、激趣法 小組自主討論學(xué)習(xí)法 教學(xué)時數(shù) ：一課時 教學(xué)過程 ： 第一課時 導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)： “桃園三結(jié)義”、“空城計”“三顧茅廬”的故事大家熟悉嗎？（熟悉）那大家知道他們都出自哪里嗎？（三國演義）對，這些膾炙人口的故事就是出自我國的四大名著之一 《三國演義》。 探究楊修死因。 學(xué)習(xí)本文通過典型事例來展現(xiàn)人物性格的寫法。 了解作者及《三國演義》。 以小組討論、個人感悟?yàn)橹?，用簡練的語言概括文中的事例，分析曹操和楊修的性格特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) ： 探究楊修的死因。 資料助讀 羅貫中與《三國演義》 羅貫中，名本，號湖海散人。羅貫中郁郁不得志，轉(zhuǎn)而編著《三國演義》，他廣泛搜集相關(guān)平話、戲劇和傳說，參考陳壽的《三國志》和裴松之的注，對三國故事進(jìn)行了再創(chuàng)造 ；創(chuàng)作了“七實(shí)三虛”歷史小說巨著《三國演義》。故事發(fā)生在曹操、劉備兩個軍事集團(tuán)爭奪漢中之地最為激烈的時候，當(dāng)時，諸葛亮以智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好兵退斜谷口，以待時機(jī)。o ）官 雞肋（ l232。 ） 綽（ chāo ）刀 大 簏（ ． ． l249。） 譖 （ ． z232。 綽 ． 刀：抓取。） （ 2）、（曹操）佯驚問：“何人殺吾近侍？” （曹操假裝著吃驚的問道：“誰殺死了我的近侍？”） （ 3）、丞相非在夢中，君乃在夢中耳。 ” 閱讀課文看看課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？對每一次犯 忌，曹操各有怎樣的心理反應(yīng)？ （每個事例的概括不超過 10 個字） 事件 曹操的反應(yīng)
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