5企業(yè)經(jīng)營者調(diào)研報告-全文預(yù)覽
【正文】 視培訓，但在采用現(xiàn)代培訓方式和對培訓的考核管理上還有待改善和加強（見表 16）。這表明企業(yè)加強教育培訓方面的投入有利于組織學習能力的提升。 第 8 頁 共 13 頁 調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，員工中大學本科比例不足 5％的企業(yè)占 ％，在 5％～ 20％之間的占 ％，在 20％～ 50％之間的占 ％，超過 50％的占 5％。 不同規(guī)模的企業(yè)在九個學習分能力和綜合學習能力上都有顯著差異，大體趨勢是企業(yè)規(guī)模越大，組織學習能 力越強。 分享知識主要采用傳統(tǒng)的途徑，更現(xiàn)代和規(guī)范的方式有待進一步加強 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在內(nèi)部分享知識的有效途徑也比較多，按比例排列依次為：管理者向員工傳授（ ％）、將經(jīng)驗變成制度流程（ ％）、開正式經(jīng)驗交流會（ ％）、員工之間非正式交流（ ％）、將經(jīng)驗形成課程用于培訓（ 27％）、內(nèi)部刊物交流（ ％）、內(nèi)部互聯(lián)網(wǎng)交流（ ％）。其中，執(zhí)行能力（ ）、反思能力（ ）、推廣能力（ ）相對較強，選擇能力（ ）、發(fā)明能力（ ）、發(fā)現(xiàn)能力（ ）、獲取知識能力（ ）處于中間，而知識管理能力（ ）和傳遞知識能力（ ）相對較弱（見表 10）。一是組織學習能力；二是企業(yè)從外部獲取知識的途徑；三是企業(yè)內(nèi)部 第 5 頁 共 13 頁 分享知識的途徑。這說明親身實踐和總結(jié)與反思是企業(yè)經(jīng)營者獲取知識的最有效途徑（見表 6）。 個人綜合學習能力處于中等偏上水平 調(diào)查結(jié)果顯示，根據(jù)經(jīng)營者對自身九項能力的評價得出，經(jīng)營者個人綜合學習能力的平均值為 ，屬于中等偏上，即學習能力較強的水平。一是個人學習能力；二 是獲取知識途徑和讀書情況；三是對 “ 組織學習 ” 和 “ 學習型組織 ” 的熟悉程度。同時，政府及社會各方面應(yīng)大力加強企業(yè)家成長與企業(yè)組織學習的社會支持體系的建設(shè)，重視文化教育環(huán)境的改善，從而促進企業(yè)家健康成長和企業(yè)的持續(xù) 第 3 頁 共 13 頁 發(fā)展?？傮w來說，民營、規(guī)模較大、員工學歷較高、培訓費用較多的企業(yè)，其組織學習能力相對較強。 與企業(yè)經(jīng)營者個人學習能力相比，企業(yè)的組織學習能力相對較弱，尤其在獲取知識和傳遞知識的能力方面有待進一步提高。 中國企業(yè)經(jīng)營者問卷跟蹤調(diào)查 ” 。 第 1 頁 共 13 頁 企業(yè)經(jīng)營者調(diào)研報告 隨著經(jīng)濟全球化和我國改革開放的進一步深化，我國企業(yè)面臨著日益復(fù)雜多變的市場競爭環(huán)境。為及時了解中國企業(yè)的學習現(xiàn)狀與特征，進一步把握企業(yè)學習中存在的問題和變化規(guī)律以及企業(yè)學習對企業(yè)創(chuàng)新成效和競爭優(yōu)勢的影響，中國企業(yè)家調(diào)查系統(tǒng)（ cess）組織實施了 “** 調(diào)查結(jié)果顯示，我國企業(yè)經(jīng)營者越來越重視學習，大部分企 第 2 頁 共 13 頁 業(yè)經(jīng)營者認為其個人學習能力處于中上水平，目前其獲取經(jīng)營管理知識最有效的途徑來自于親身實踐以及總結(jié)與反思。 調(diào)查結(jié)果表明，不同所有制、規(guī)模的企業(yè)，其組織學習能力有顯著不同。 調(diào)查表明，企業(yè)應(yīng)重視學習，企業(yè)經(jīng)營者在提升個人學習能力的同 時，要有效地將個人學習能力逐漸轉(zhuǎn)化為企業(yè)的組織學習能力，重視員工素質(zhì)提升，加大員工學習培訓經(jīng)費投入，從而提高企業(yè)的創(chuàng)新水平和持續(xù)發(fā)展能力。 一、企業(yè)經(jīng)營者的個人學習 本次調(diào)查從三個方面了解了企業(yè)經(jīng)營者個人學習的情況。得分越高，說明
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