5企業(yè)經營者調研報告-全文預覽
【正文】 視培訓，但在采用現(xiàn)代培訓方式和對培訓的考核管理上還有待改善和加強（見表 16）。這表明企業(yè)加強教育培訓方面的投入有利于組織學習能力的提升。 第 8 頁 共 13 頁 調查還發(fā)現(xiàn)，員工中大學本科比例不足 5％的企業(yè)占 ％，在 5％～ 20％之間的占 ％，在 20％～ 50％之間的占 ％，超過 50％的占 5％。 不同規(guī)模的企業(yè)在九個學習分能力和綜合學習能力上都有顯著差異，大體趨勢是企業(yè)規(guī)模越大，組織學習能 力越強。 分享知識主要采用傳統(tǒng)的途徑，更現(xiàn)代和規(guī)范的方式有待進一步加強 調查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在內部分享知識的有效途徑也比較多，按比例排列依次為：管理者向員工傳授（ ％）、將經驗變成制度流程（ ％）、開正式經驗交流會（ ％）、員工之間非正式交流（ ％）、將經驗形成課程用于培訓（ 27％）、內部刊物交流（ ％）、內部互聯(lián)網(wǎng)交流（ ％）。其中，執(zhí)行能力（ ）、反思能力（ ）、推廣能力（ ）相對較強，選擇能力（ ）、發(fā)明能力（ ）、發(fā)現(xiàn)能力（ ）、獲取知識能力（ ）處于中間，而知識管理能力（ ）和傳遞知識能力（ ）相對較弱（見表 10）。一是組織學習能力；二是企業(yè)從外部獲取知識的途徑；三是企業(yè)內部 第 5 頁 共 13 頁 分享知識的途徑。這說明親身實踐和總結與反思是企業(yè)經營者獲取知識的最有效途徑（見表 6）。 個人綜合學習能力處于中等偏上水平 調查結果顯示，根據(jù)經營者對自身九項能力的評價得出，經營者個人綜合學習能力的平均值為 ，屬于中等偏上，即學習能力較強的水平。一是個人學習能力；二 是獲取知識途徑和讀書情況；三是對 “ 組織學習 ” 和 “ 學習型組織 ” 的熟悉程度。同時，政府及社會各方面應大力加強企業(yè)家成長與企業(yè)組織學習的社會支持體系的建設，重視文化教育環(huán)境的改善，從而促進企業(yè)家健康成長和企業(yè)的持續(xù) 第 3 頁 共 13 頁 發(fā)展?？傮w來說，民營、規(guī)模較大、員工學歷較高、培訓費用較多的企業(yè)，其組織學習能力相對較強。 與企業(yè)經營者個人學習能力相比，企業(yè)的組織學習能力相對較弱，尤其在獲取知識和傳遞知識的能力方面有待進一步提高。 中國企業(yè)經營者問卷跟蹤調查 ” 。 第 1 頁 共 13 頁 企業(yè)經營者調研報告 隨著經濟全球化和我國改革開放的進一步深化，我國企業(yè)面臨著日益復雜多變的市場競爭環(huán)境。為及時了解中國企業(yè)的學習現(xiàn)狀與特征，進一步把握企業(yè)學習中存在的問題和變化規(guī)律以及企業(yè)學習對企業(yè)創(chuàng)新成效和競爭優(yōu)勢的影響，中國企業(yè)家調查系統(tǒng)（ cess）組織實施了 “** 調查結果顯示，我國企業(yè)經營者越來越重視學習，大部分企 第 2 頁 共 13 頁 業(yè)經營者認為其個人學習能力處于中上水平，目前其獲取經營管理知識最有效的途徑來自于親身實踐以及總結與反思。 調查結果表明，不同所有制、規(guī)模的企業(yè)，其組織學習能力有顯著不同。 調查表明，企業(yè)應重視學習，企業(yè)經營者在提升個人學習能力的同 時，要有效地將個人學習能力逐漸轉化為企業(yè)的組織學習能力，重視員工素質提升，加大員工學習培訓經費投入，從而提高企業(yè)的創(chuàng)新水平和持續(xù)發(fā)展能力。 一、企業(yè)經營者的個人學習 本次調查從三個方面了解了企業(yè)經營者個人學習的情況。得分越高，說明
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