代數(shù)和教案教學設(shè)計-全文預覽
【正文】 +5)(3)+(7)(+12) （ 2） ( ) 觀察下列算式，作為代數(shù)和，哪些加數(shù)的加號已被省略了？把其他各減法統(tǒng)一為加法 ，再寫成省略加號的代數(shù)和的形式，最后求出計算結(jié)果。 在理解代數(shù)和概念的基礎(chǔ)上完成鞏固練習。 辨析：觀察下列各式是否為省略了加號的代數(shù)和的形式？若是，請讀出代數(shù)和，若不是，請將其寫成代數(shù)和的形式。 復習上節(jié)課內(nèi)容，熟悉計算步驟，明確每一步的計算依據(jù)。 (4)在自主學習概念 到 運用 概念這一過程 中體驗成功的喜悅 。 所以本節(jié)課的教學方式 繼續(xù)采用學生小組合作的方式。 2 經(jīng)過有理數(shù) 加減混合運算的練習 ，學生 在計算過程中要寫清每一步的運算依據(jù)。 但是 在 計算過程中學生為了區(qū)別性質(zhì)符號和運算符號 ， 在計算過程中 都 要加括號， 學生還是會出現(xiàn)符號模糊的問題。代數(shù)和概念的引入既有觀念上的變化，又有算法過程的變化，著重訓練學生不把“ 107”看做減法，而是看做 10 與 7 的和 ，這是對算式的運算結(jié)構(gòu)看法和讀法習慣上的改變。 掌握本節(jié)課 代數(shù)和 概念的關(guān)鍵點就是將“ 有理數(shù) 加減混合運算統(tǒng)一成加法后 寫 成代數(shù)和的形式”。 本節(jié)課是一節(jié)概念教學，對學生而言比較 枯燥又抽象 ，設(shè)計本節(jié)課時首先 以 學生的錯題入手，分析學生的錯題類型 ，再 由學生總結(jié)可行的避錯方法 ， 引出本節(jié)課的內(nèi)容，讓學生親身體驗和感知學習本節(jié)課的必要性 。 二、教學背景分析 教學內(nèi)容 代數(shù)和是有理數(shù)加法、減法 學習 后的一個重要內(nèi)容，是后面學習有理數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)。 學生情況 在前期的學習過程中，學生已經(jīng)掌握了 有理數(shù)加法、減法及加減法混合運算 ， 會解決一些 簡單的計算問題 ，并在課下通過練習鞏固了相關(guān)知識、培養(yǎng)了技能。但是由于學生的水平差距比較大，所以在設(shè)計習題的過程中要分出層次，由淺入深，讓每一位學生都能夠有所發(fā)展。學習有困難的學生也會在其他同學的影響下努力學習。 (3) 進一步了解轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想， 能夠 將有理數(shù)加減混合運算統(tǒng)一成加法運算，并寫
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