【正文】 1 他之所以這樣做可能也有他的原因，不妨聽聽他的解釋，通過了解我知道其實(shí)他也想 學(xué)好，就是底子太薄弱了。教師從事的是良心的工作，肩 上挑著建設(shè)祖國(guó)的未來，人民的希望，社會(huì)的囑托，父母的寄托。就像我要求學(xué)生抓緊早上的時(shí)光好好復(fù)習(xí)一樣，我相信我能做到的，學(xué)生也一定能做到，的確通過幾天的率先垂范學(xué)生也都做到了。 二、以身作則，為人師表 車爾尼雪夫斯基認(rèn)為。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： 一、要具備高尚的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)一位好的教師不僅要靠自己在學(xué)術(shù)上的影響力來影響學(xué)生，更重要的是靠自己人格感召力去塑造學(xué)生。拉起他們的手一起前進(jìn)。我們也渴望通過繼續(xù)教育能真正學(xué)到一些知識(shí)，當(dāng)然，我們也不僅僅依賴這條道路，總之，盡一切可能，讓自己多獲得一些知識(shí)，以便適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的 第 8 頁 共 17 頁 需要，說話說：給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代，教師的一桶水還不夠，教師應(yīng)是源源不斷的井水。 教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵是教師素質(zhì)的提高，教師的繼續(xù)教育工作應(yīng)該常抓不懈。也可開展讀書、寫教育日記等活動(dòng)，讓教師反省自己的教育觀念和方法，提高自身素質(zhì)。下一步怎么辦，是否還停留于這種形式。但對(duì)一些月收入只有幾百元還被拖欠的農(nóng)村教師來說， xx 元又怎么不心痛。但這種培訓(xùn)方式耗費(fèi)了大量的財(cái)力、物力和教師的精力。當(dāng)然，大學(xué)老教師嫌暑假天熱，報(bào)酬少也是原因。 首先，授課教師的素質(zhì)有待提高。 ” 《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師享有 “ 參加進(jìn)修或者其他方式的培 訓(xùn) ” 的 第 6 頁 共 17 頁 權(quán)利。然而，跟義務(wù)教育的條例有點(diǎn)歧異。為能 默契配合學(xué)校工作順利開展，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育法、教師法、未成年人保護(hù)法等法律法規(guī)。只要教師充滿愛，就能鑄造教育的輝煌。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。對(duì)屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。結(jié)合霍老師的觀點(diǎn)談?wù)勎业淖龇ā? 小學(xué)教育是打底色的教育，豐富性應(yīng)成為其主要特征。課堂上，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分利用兒童的好奇心，想象力和創(chuàng)造性，用問題去吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，要通過組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生不再是與同 伴競(jìng)爭(zhēng)，而是與標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)，與自己競(jìng)爭(zhēng)。這種你上我下的評(píng)比機(jī)制不利于兒童健康心理的形成。相反，一個(gè)教師對(duì)兒童采取負(fù)面、消極甚至粗暴的態(tài)度，足以讓兒童的整個(gè)世界暗淡無光。我們必須堅(jiān)信，我們的每一個(gè)學(xué)生都能不段的成長(zhǎng)和進(jìn)步。兒童是不成熟的人，犯錯(cuò)誤是兒童的天性，我們不能用成人的規(guī)則和視角去要求兒童。 通過《讓兒童享受學(xué)?！芬晃牡膶W(xué)習(xí)，我對(duì)我們教師的工作有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，那就是我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生在學(xué)?？鞓返膶W(xué)習(xí)，快樂的生活。有學(xué)習(xí)就有收獲，或是思想理論的提高，或是實(shí)踐方法的指導(dǎo)。 兒童是活生生的人，他們有人格尊嚴(yán)，有個(gè)性差異，我們必須尊重他們。兒童是正在發(fā)展中的人，我們不能給他們過早的下定論，尤其是貼上差生的標(biāo)簽，這樣只會(huì)遏制兒童的發(fā)展。教師的和藹可親和發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛會(huì)讓兒童感到無比的溫暖。這是學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。只要能達(dá)標(biāo)就能獲獎(jiǎng)，不受名額限制。 學(xué)習(xí)是兒童在學(xué)校的最重要的生活方式，兒童只有享受學(xué)習(xí)，才會(huì)享受學(xué)校。 四、豐富學(xué)校生活，使兒童全面發(fā)展。 第二篇：人民教育心得體會(huì)以師愛激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步 第 3 頁 共 17 頁 石灰窯小學(xué) 焦宏偉 通過學(xué)習(xí)人民教育關(guān)于霍懋正的文章，我感受頗深，最大的感觸就是霍老師偉大的師愛。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風(fēng)見，以誠對(duì) 待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進(jìn)生犯錯(cuò)之后，班主任 采取的教育態(tài)度。 三、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化 后進(jìn)生意志薄弱，自控