語文a版六年級(jí)上冊(cè)《我的第一首詩》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 一件事，通過這件事情，作者學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待批評(píng)與表揚(yáng)。 舒爾伯特是本杰明 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 多媒體課件；生字卡片。 “ 對(duì)話 ” ，并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生也能正確對(duì)待表揚(yáng)與批評(píng)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】 [教學(xué)目標(biāo) ] 8 個(gè)生字（含 1 個(gè)多音字），正確書寫 8 個(gè)字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。如布置學(xué)生完成查字典的作業(yè)，初步掌握生字的音、形、義，之后在課堂上進(jìn)行檢查與鞏固。 本課與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從 “ 悟 ” 字出發(fā)，抓住描寫人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫猓须y以理解的地方或感興趣的問題可以大家討論。 ”“ 要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。學(xué)習(xí)這篇課文，要指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中體會(huì)作者怎樣逐漸認(rèn)識(shí)到 “ 如何對(duì)待形形色色的肯定和否定 ” ，認(rèn)識(shí)到這兩種評(píng)價(jià) “ 就像兩股方向相反的風(fēng) ” ， “ 我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆 ” 。 ，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，體會(huì)文章最后一段話的含義。在此過程中作者認(rèn)識(shí)到 “ 如何對(duì)待形形色色的肯定和否定 ” ，認(rèn)識(shí)到這兩種評(píng)價(jià)“ 就像兩股方向相反的風(fēng) ” ， “ 我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆。這種體會(huì)說明作者已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的。 “ 我 ” 對(duì)前者的反應(yīng)是 “ 心里充滿了驕傲 ” ，而對(duì)后者的反應(yīng)是 “ 眼中頓時(shí)涌出了淚花 ” 。 我的第一首詩 [課文說明 ] 這篇課文講述的是作者童年時(shí)父親和母親對(duì)他的作品作出截然不同的評(píng)價(jià)的故事。 課文按時(shí)間先后順序，先講作者七八歲時(shí)寫了第一首詩，媽媽給予的評(píng)價(jià)是 “ 真美 ” ，爸爸給予的評(píng)價(jià)卻是 “ 寫得很糟 ” 。幾年后， “ 我 ” 再看那首詩時(shí)，才體會(huì)詩真寫得很糟。母親的愛是 “ 我 ” 創(chuàng)作的動(dòng)力，而父親的 “ 警告 ” 則時(shí)常提醒 “ 我 ” 正確看待自己。把自己感受最深的段落背下來。文中的對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，有鮮明的個(gè)性色 彩，心理活動(dòng)描寫也很生動(dòng)。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出： “ 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分 析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。 課文的后半部分，有不少含義較深的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。 ”
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