4南霍小學五個一方案-全文預覽
【正文】 求，通過學校、家庭、社會三結合的評價方式，讓學生在自評與他評中正確認識自己，不斷明確努力的方向，不斷努力。并用 第 3 頁 共 3 頁 回收所得金額為班級購買了圖書。社區(qū)里經(jīng)?；钴S著青年志愿者隊員的身影，他們清掃樓道、清洗樓梯扶手，幫助社區(qū)里的孤寡老人做好事，受到社區(qū)居民的一致好評。比如： “ 我能行 ” 、 “ 露一手 ” 、 “ 我是板報設計師 ” 等活潑有趣的活動深受孩子們的喜愛。每周的 “ 自我管理日 ” 讓學生在沒有老師的監(jiān)督下，體驗到成功的快樂。班規(guī)的制訂，讓人人有 “ 法 ” 可依，在科學、公正的考評中，使 “ 新鮮血液 ” 不斷補充到班干隊伍中。這種思想嚴重阻礙了學生自我管理能力的發(fā)展。 一、在競爭中學會自強 在工作中，我們發(fā)現(xiàn)
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