3關(guān)于“為官不為”問題的整改報告[小編推薦]-全文預覽
【正文】 制，逐步建立推動 “ 為官有為 ” 的長效機制。 ，規(guī)范從教行為。為樹立明晰的考評導向，我們改革完善干部考核評價制度，對市、鎮(zhèn)考核的優(yōu)秀指標作了較大調(diào)整，直接傾向于敢作敢為領(lǐng)導干部、教師。敢于擔當是干部的基本素質(zhì)，體現(xiàn)干部的黨性覺悟，引導干部以更加飽滿的熱情和 第 4 頁 共 5 頁 積極的態(tài)度投入到教育教學工作中去。 ，鼓勵 “ 大膽作為 ” 。 ，引導 “ 為官有為 ” 。一些領(lǐng)導干部不是不想作為，而是存在 “ 能力恐慌 ”“ 本領(lǐng)恐慌 ” ，缺乏真本 第 3 頁 共 5 頁 事、硬功夫，導致工作上力不從心。 ，缺乏開拓進取精神。認真分析產(chǎn)生我校 “ 為官不為 ” 的深層次原因，主要有以下四個方面： ，黨的宗旨意識淡化。四是 “ 亂作為 ” 。 三是 “ 不敢為 ” 。有些領(lǐng)導干部安于現(xiàn)狀，工作熱情減弱，進取意識淡化，精神狀態(tài)低迷，總覺得船到碼頭車到站，不愿再吃苦受累，不求有功但求無過，工作不主動，總是應付上級了事，辦事拖拉，效率低下。 一是 “ 不想為 ” 。
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