六年級(jí)語(yǔ)文教案——《鄭成功》教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 務(wù)的時(shí)間，怎么可能精確到用多少分鐘來(lái)劃分呢。 反思自己的不足，我感受到要趕上新課程改革的快車，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新認(rèn)識(shí)教與學(xué)的本質(zhì)及其關(guān)系。 下面是我教學(xué)中幾個(gè)不足之處的情景回放。經(jīng)過(guò)一番精心的準(zhǔn)備，我自信地走進(jìn)課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè)地展開(kāi) ......下課了，當(dāng)再次捧起《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)認(rèn)真真地讀，認(rèn)認(rèn)真真地反思，總感到我這堂順順當(dāng)當(dāng)?shù)恼n竟有那么多不足。 ③拓展延伸階段，學(xué)生紛紛拿出我事先準(zhǔn)備的訓(xùn)練紙，幾乎千篇一律地讀寫(xiě)結(jié)合。沒(méi)有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為 一種藝術(shù)了。它不只是教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教科書(shū)，更是教師與學(xué)生交流的過(guò)程中，實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟、思考 ......教學(xué)中后者不斷補(bǔ)充、變革著前者，教學(xué)過(guò)程也因此成為一種持續(xù)生成、轉(zhuǎn)化、建構(gòu)、提升的動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)的過(guò)程。教學(xué)是雙邊活動(dòng)，它是師生心與心的交流，情與情的感召，智
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