幼兒園中班教育工作心得(精品10篇)-全文預(yù)覽
【正文】 如：孩子的飯量，挑食情況 。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，我們作為老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥选? 這段時(shí)間我也發(fā)現(xiàn)了很多，覺(jué)得作為一名幼兒教師一定要調(diào)整心態(tài)，有足夠的耐心才行。寒風(fēng)使出渾身的力氣，拼命地吹啊吹，可是風(fēng)越大，天氣越冷，行人就把衣裳裹得越緊 ?？吹竭@種情況后我深深自責(zé)，于是我有意無(wú)意地主動(dòng)和她交流、套近乎。 我們班有對(duì)雙胞胎姐妹，一個(gè)是 “ 大大 ’ 一個(gè)是 ” 小小 ”. 她們聰明活潑，但是也很調(diào)皮。 總之，調(diào)皮孩子是很有 “ 個(gè)性 ” 的，他們的這些個(gè)性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征。 六、加強(qiáng)家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育策略，對(duì)于調(diào)皮兒童的教育，我們更應(yīng)注重家園聯(lián)系這一重要環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該盡可能的滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄兺^(guò)剩，我們應(yīng)創(chuàng)造條件，允許幼兒把剰于精力 “ 發(fā)泄 ”出來(lái)，如保證足夠的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，允許他們跑、跳，帶他們玩活動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲等。 ” 我們要相信每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，以平靜的心態(tài)、平等的眼光看待這些 “ 調(diào)皮的孩子 ” ，有的放矢地進(jìn)行教育，才能取得良好的教育效果。因此，對(duì)于 “ 調(diào)皮孩子 ” ，我們更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而是要通過(guò)各種形式，向他們表達(dá)愛(ài)。關(guān)鍵是怎樣管理這些孩子，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，去克服缺點(diǎn)。 幼兒園中班教育工作心得篇 3 每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子，要是哪天他們沒(méi)來(lái)上學(xué)，班上自然是安靜多了。 后來(lái)，王雨涵分了一個(gè)星期的勺子特興奮，還把這件事告訴爸 爸媽媽?zhuān)€說(shuō)自己長(zhǎng)大了，會(huì)幫老師做事情了。 ” 我看了她一眼說(shuō)： “ 每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現(xiàn)好的孩子去發(fā)了。 幼兒園中班教育工作心得篇 2 開(kāi)學(xué)至今，我一直試著讓孩子做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書(shū)、搬凳子等等。當(dāng)幼兒大膽正確地回答問(wèn)題時(shí)，教師要略帶夸張地伸出大拇指，甚至親他一下，以使幼兒體驗(yàn)成功 。其實(shí)幼兒非常留心教師眼睛中透出的信息，因此教師的眼神既不 能散漫、目中無(wú)人，也不能執(zhí)著于一點(diǎn)、居高臨下，要永遠(yuǎn)保持目光有神，富有表情 。 教師應(yīng)時(shí)時(shí)用眼神來(lái)進(jìn)行調(diào)控 眼神能傳遞豐富的意蘊(yùn)，其交往作用往往連語(yǔ)言也無(wú)法企及。 教師應(yīng)用豐富的表情來(lái)幫助自我調(diào)控 教師的臉是幼兒的一本 “ 活教材 ” ，要讓幼兒從這本 “ 教材 ” 上讀到許多指令、感受到許多溫暖，以此調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師來(lái)到幼兒園前，微笑中要帶有熱情，以獲得幼兒信任 。 一、教態(tài)的調(diào)控 當(dāng)教師一走進(jìn)教室，他的體態(tài)語(yǔ)言就開(kāi)始表情達(dá)意了。幼兒園中班教育工作心得 (精品 10 篇 ) 幼兒園中班教育工作心得要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的幼兒園中班教育工作心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒園中班教育工作心得 (精品 10 篇 )】，供你選擇借鑒。就幼兒教師而言，我認(rèn)為應(yīng)掌握如下三方面的自我調(diào)控。當(dāng)教師滿(mǎn)面春風(fēng)、神采奕奕地來(lái)到幼兒中間，教師的情緒輻射就會(huì)使孩子產(chǎn)生愉悅歡喜之感，對(duì)教師油然而生的親切、親近之感使教師能掌握與孩子溝通的主動(dòng)權(quán)，融洽和諧的教學(xué)情景和氣氛縮短看師生間的距離 當(dāng)然，微笑不應(yīng)是一成不變的。而對(duì)幼兒的質(zhì)疑，微笑中要表達(dá)出贊許和鼓勵(lì) ?? 只要教師心中有 “ 假如我是孩子 ”“ 假如是我的孩子 ” 的信念，就能微笑地面對(duì)每一個(gè)孩子，讓春風(fēng)徐徐吹入幼兒純潔美好的心扉。所以教師既要懂得 “ 生氣 ”“ 不滿(mǎn) ” 的藝術(shù)，也要會(huì) “ 風(fēng)趣 ”“ 機(jī)智 ” ，懂得靈活的技巧，以增加教學(xué)調(diào)節(jié)的力度。就是用眼神批評(píng)孩子，也要融入豐富的感情，使幼兒容易接受。當(dāng)幼兒哭著來(lái)到幼兒園時(shí)，教師要會(huì)蹲下，拉著幼兒的手，甚至抱起幼兒，以使幼兒獲得安全感 。在實(shí)施階段，又以自我調(diào)控來(lái)彌補(bǔ)這種差異和背景。這一次，我依舊請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友發(fā)碗，忽然，看到性格內(nèi)向的王雨涵輕聲對(duì)我說(shuō)： “ 強(qiáng)老師，我也想發(fā)勺子。于是，我把王雨涵叫到身邊，夸獎(jiǎng)她是一個(gè)能干的女孩，以后一定請(qǐng)她發(fā)勺子，她點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出欣慰的笑容。特別是對(duì)那些不善言談，看起來(lái)似乎是不夠聰
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