北師大版語文第三冊《小馬過河》教學設計-全文預覽
【正文】 認為河水很淺，要讀得平緩?！傲⒖獭?、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明 小馬沒動腦筋想。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？ （ 1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？ 老牛說：“水很淺，剛沒小腿?！皳踝×巳ヂ贰?，就是沒法再往前走。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關的句子。 如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。 ，讓學生說說老馬和小馬住的地方。學生思考：課文主要 講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事） 三、課堂作業(yè) ，讀一讀。 匹：是三聲，不要讀成“ p ”或“ p ” 如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。板書課題。 教學重 、 難點 重點：學會本課生字。 小馬過河 教學目標 12 個生字。 。 教學時間 3 課時 教學過程 第一課時 一、談話引入新課，板書課題 我們上一課學了《坐井觀天》，同學們很 喜歡讀，今天我們再學習一篇童話故事，同學們一定會覺得很有趣。注意下面一些生字的讀音。 ，直到讀熟 （或聽朗讀錄音）課文。 第二課時 一、
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