人教版語文七下《孫權(quán)勸學(xué)》word教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 讀課文、疏通文意 朗讀課文 分組競賽，翻譯課文。gēng ） 第二學(xué)習(xí)板塊 ： 朗讀課文，感知文意。 字詞正音 卿（ qīng ） 豈（ q? ） 邪（ y233。 五 、 課時安排 ： 一課時 六 、教學(xué)過程： 第一學(xué)習(xí)板塊： 檢查預(yù)習(xí)情況， 導(dǎo)入課題 導(dǎo)入： 同學(xué)們， 昨天我們布置大家回去預(yù)習(xí) 15 課《孫權(quán)勸學(xué)》，讓大家借助課文注釋和工具書自主學(xué)習(xí)課文，下面老師檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。在分組預(yù)習(xí)中學(xué)生通過參看課文注釋、查閱工具書、合作探討掌握字詞、疏通文意。 二、教材 及教學(xué)對象 分析： 《孫權(quán)勸學(xué)》是義務(wù)教育課程標準初中語文實驗教材七年級第三單元 的一篇自讀課文。 比較閱讀 延伸拓展，通過比較 《孫權(quán)勸學(xué)》 和《傷仲永》，深化對課文內(nèi)容的理解。 領(lǐng)會文章給人的啟示。 理解文章內(nèi)容，背誦課文，領(lǐng)會文章給人的啟示。 了解 作者、作品及相關(guān)背景。 教學(xué)難點 美讀課文，讀出人物的個性，讀出文章的韻味。 文言文五步閱讀法 初讀課文，正音正字；譯讀課文，整體把握文意；思讀課文，理清文章思路； 品讀課文，賞析文章的對話美；悟讀課文，體驗反思。 在熟悉課文的基礎(chǔ)上 分角色讀， 充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的 積極性。 通過以
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