《高中信息技術(shù)課程標準》解讀-powerpointpr-全文預覽
【正文】 體信息 ?；窘Y(jié)構(gòu)167。 例題：假定你所在的學校要為全體同學和老師開設 BBS， 校長責成你制訂一份守則，規(guī)范大家的 BBS應用，請通過調(diào)研，確定這個守則中應該包括的項目 。 內(nèi)容 167。評價 發(fā)展中的困惑167。基本結(jié)構(gòu)167。根據(jù)世界健康組織和營養(yǎng)不良的流行 的相關(guān)規(guī)定和信息，通過確定 營養(yǎng)充足 的基本標準獲得一種糧食觀。實施167。課程理念167。 信息價值取向的多樣性 。 ?二要從實際出發(fā) ， 因地制宜 ， 多模式地運用信息技術(shù) ， 提高教學質(zhì)量 。 內(nèi)容 167。評價 發(fā)展中的困惑167。 課程結(jié)構(gòu) 167。 設計綜合考慮了三個方面的因素：適度技術(shù)高位 、 典型性 、 對稱性 。教材167。指導思想167。實施167。課程理念167。評價 傳感、測量、通信等方面的內(nèi)容，無法做實驗，無法較仔細講解。基本結(jié)構(gòu)167。評價 信息技術(shù)大籮筐，什么東西都朝里裝 關(guān)于各學段課程任務的輪廓性分野 小學 ： 訓練學生的基本操作技能，對信息技術(shù)的初步了解，形成學生感性經(jīng)驗 初中 ： 在信息技術(shù)應用中繼續(xù)提高信息技術(shù)操作技能、綜合應用技能，關(guān)注信息文化理念的形成； 高中 ： 在高中階段，使學生在感受、認識和理解信息文化的基礎上，追求自由于信息文化的能力。基本結(jié)構(gòu)167。實施167。課程理念167。教材167。 指導思想 167。內(nèi)容167。 發(fā)展中的困惑167。教材167。 指導思想 167。 大眾信息文化取向 ：大眾信息技術(shù)映射下的信息技術(shù)教育 ， 不僅僅是技術(shù)的教育 ， 已經(jīng)上升為 “ 文化 ” 素養(yǎng)的教育 ， 大眾文化取向的教育 。實施167。課程理念167。 等于是從原有信息技術(shù)本體中孳生出了一個大眾信息技術(shù)模塊 。內(nèi)容167。評價 信息 技術(shù) 專用工具 計算機技術(shù) 前沿技術(shù) 傻瓜化操作系統(tǒng) 大眾文化工具 精英端 大眾端 發(fā)展中的困惑167?；窘Y(jié)構(gòu)167。實施167。課程理念167。這情形恐怕沒有任何一門學科可以媲美。 我自豪 ，我能讓學生看到電腦的神奇，網(wǎng)絡的寬廣； 我自豪 ，在學生心中，我們永遠代表著先進，代表著進步，代表著神圣的遐想。內(nèi)容167。 那么普教有權(quán)為了 1%的人來讓另外 99%的人學習他們不需要的內(nèi)容嗎 ？ 一位同仁： 而信息技術(shù)課程的技能性 、 應用性很強 ， 可以不學DOS學 Windows， 不學 Windows學上網(wǎng) ， 未必要從數(shù)制 、 計算機語言等知識開始學習 發(fā)展中的困惑 167。教材167。指導思想167。內(nèi)容167。信息技術(shù)教育改革 與 高中信息技術(shù)課程標準 李 藝 南京師范大學信息化教育研究所 , Nanjing Normal University, Nanjing,China 實踐中的困惑167?；窘Y(jié)構(gòu)167。評價 ?實踐中的困惑 ?教育改革指導思想 ?信息技術(shù)課程設計理念 ?高中信息技術(shù)課程基本結(jié)構(gòu) ?高中信息技術(shù)課程內(nèi)容 ?教材編寫 ?課程的實施 ?評價 介紹簡綱 發(fā)展中的困惑 167。內(nèi)容167。在中國 ， 只要有 1%的人成為程序員 ， 那么中國的軟件業(yè)將是非常厲害了 ?；窘Y(jié)構(gòu)167。評價 一位同仁：我自豪 ，我們這些窩在學校里的 “ 受氣蟲 ” ，在支撐著一項偉大的運動，信息化教育的曙光將從我們的手中點亮。 一位同仁： 對于信息技術(shù)課程，我困惑已久！ 一者 ，信息技術(shù)課程是由原來的計算機課演變而成，所有的教學內(nèi)容徹底更改。指導思想167。教材167。課程理念167。實施167?；窘Y(jié)構(gòu)167。評價 大眾化信息技術(shù)板塊的形成 ?大眾信息技術(shù)：文字處理 、 電子報表 、 網(wǎng)絡瀏覽器等等 ， 具有滿足需求的功能多樣化 、 友好交互的流暢人性化 、 平易近人的徹底大眾化的特征 。 指導思想 167。教材167。 就如從沒有因為鉛筆的工具性 ， 而去教學生了解鉛筆的物理成分與化學成分 。 發(fā)展中的困惑167。內(nèi)容167。 分別來
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