北師大版語(yǔ)文七上《尋找自己的秋天》（一）-全文預(yù)覽
【正文】 ） ⑸秋景有時(shí)飛獨(dú)鳥(niǎo)，夕陽(yáng)無(wú)事起寒煙。蘇軾《贈(zèng)劉景文》） ⑶相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁。爭(zhēng)知我，倚闌干處，正恁閑愁。是處紅衰翠減，苒苒物華休。王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》） ⑽長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蕭愨《秋思》 ） ⑻寒城一以眺，平楚正蒼然。陶淵明《酬劉柴?！罚? ⑹迢迢新秋夕，亭亭月將圓。劉徹《秋風(fēng)辭》） ⑷秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。（戰(zhàn)國(guó)楚 （六）歌唱秋天 集體歌唱與秋天有關(guān)的歌曲，把這次活動(dòng)推向高潮。她在霜染的紅葉上，在她在累累的果實(shí)中，她在豐收的農(nóng)民笑臉上，她在文人敏感的感嘆聲里?? （二） 暢談秋天 小組組交流秋游日記，暢談秋游感受，推薦優(yōu)秀習(xí)作，并讓小作者到講臺(tái)朗誦。 ”原來(lái)，秋天在美麗的相思里。曉來(lái)誰(shuí)染楓林醉？總是離人淚。 去尋 找秋天，在色彩斑斕的詩(shī)詞歌賦中。秋天在哪兒？突然間，好似陽(yáng)光迷了我的眼，恍恍惚惚看見(jiàn)一個(gè)金色的精靈狡黠地沖我眨眼，而后輕輕一躍，翩翩而下，除了那片婀娜的葉子，我的眼前一片空白。 （三）通過(guò)走訪或查閱資料，了解秋天里的節(jié)日與習(xí)俗，收集整理相關(guān)詩(shī)詞。 課前準(zhǔn)備： （一）語(yǔ)文課任教師和班主任共同帶隊(duì)參加一次秋游活動(dòng)，感受秋天的多姿多彩，并把 秋游的感受寫(xiě)成日記。 表達(dá) （三）通過(guò)日記和朗誦，將活動(dòng)的成果物化、外化，在親身實(shí)踐中深化關(guān)于“面對(duì)同一景物有不同的感興及不同的表現(xiàn)”的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。課前，教師可把學(xué)生制作的小報(bào)張貼在教室后的黑板上，如條件許可，視頻、幼燈片等可在課堂上播放。 去尋找秋天，在滿(mǎn)園的綠意之下。她，以其繽紛，成其盛大，而所有的華麗歸于一聲輕嘆，而墜于地，那一聲輕嘆，讓我找到了秋天的痕跡。我看到崔鶯鶯不舍的目光： “碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。 其實(shí)，秋天無(wú)處不在，只要用心尋找。 （四）漫話秋天 漫話七夕節(jié) 漫話中秋節(jié) 漫話重陽(yáng)節(jié) （五）吟誦秋天 學(xué)生
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