01第一章學(xué)校管理學(xué)概述-全文預(yù)覽
【正文】 外國(guó)教育史 教學(xué)法 應(yīng)用方面 教育統(tǒng)計(jì)學(xué) 學(xué)校管理學(xué) 技術(shù)方面 教育工藝學(xué) 教育技術(shù)學(xué) { {{{{（二）研究對(duì)象 ?如何充分運(yùn)用辦學(xué)規(guī)律 ， 發(fā)揮中小學(xué)校內(nèi)人力 、 財(cái)力 、 物力諸因素的作用 ， 利用校內(nèi)外各種有利條件 ， 組織和領(lǐng)導(dǎo)全體成員 ， 有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo) 。 （ 一 ） 清朝末年學(xué)校管理學(xué)研究起步 （ 二 ） 我國(guó)學(xué)校管理學(xué)研究的繁榮 （ 三 ） 我國(guó)學(xué)校管理學(xué)研究跌入低谷 （ 四 ） 我國(guó)學(xué)校管理學(xué)研究重新起步 二、學(xué)校管理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展 三 、 學(xué)校管理學(xué)的性質(zhì) 、 研究對(duì)象 （ 一 ） 性質(zhì) ?學(xué)校管理學(xué)是一門邊緣學(xué)科 。學(xué)校管理學(xué) 學(xué)校管理學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院 劉士民 學(xué)校管理學(xué) 第一章 學(xué)校管理學(xué)概述 一 、 管理的意義 、 地位和作用 ?凡是有群體共同活動(dòng) 、 共同勞動(dòng)或共同工作的地方 ， 都需要管理 。 ?管理的目的是最大限度地發(fā)揮人力 、 物力 、 財(cái)力的作用 ， 提高管理水平 ， 提高工作效率 ， 提高經(jīng)濟(jì)效益 。 ?實(shí)踐性強(qiáng)、政策性強(qiáng)。 馬斯洛的需要層次論 生理需要 安全需要 社會(huì)需要 自尊需要 成就需要 （三）管理學(xué)的理論 ?道格拉斯 ?麥格雷戈 (1906－ 1964） 美國(guó)著名的行為科學(xué)家 。 ?，寧愿讓別人領(lǐng)導(dǎo)。 根據(jù) X理論 的假設(shè)，管理人員的職責(zé)和相應(yīng)的管理方式 ?、完成任務(wù)，其職能是計(jì)劃、組織、經(jīng)營(yíng)、指引、監(jiān)督。 麥格雷戈不同意古典組織理論對(duì)人 性的錯(cuò)誤假設(shè) X理論 ， 提出 Y理論 ? ， 關(guān)鍵看在什么 環(huán)境中工作 。 ?對(duì)人的激勵(lì)主要是給予來(lái)自工作本身的內(nèi)在激勵(lì)，滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要。 評(píng)價(jià) X理論 Y理論 ?X理論的假設(shè)是靜止地看人，已過時(shí)。 ?Y理論并不能普遍適用。大內(nèi)于 20世紀(jì) 80年代提出的一種新型 管理理論 。 ? 含蓄的控制 ， 但檢測(cè)手段明確正規(guī) 。 比較 X理論 Y理論 Z理論 ?X理論主張 “ 性本惡 ” ， ?Y理論主張 “ 性本善 ” ， ?Z理論“爭(zhēng)取追求效率又盡可能減少當(dāng)局與職工的對(duì)立，盡量取得行動(dòng)上的統(tǒng)一”。 ?在生產(chǎn)資料私有制的資本主義社會(huì) ， 是不可能有真正的民主管理的 。 ?民主化－自己做主 、 自己設(shè)計(jì) 、 自己選擇 。 人要有個(gè)性 ， 事物要有特色 。 世界化大趨勢(shì)對(duì)人的素質(zhì)的要求 : ?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)－－在態(tài)度上 ， 謙虛 、 誠(chéng)懇 、 認(rèn)真 、 開放；在方式上 ， 積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；在內(nèi)容上 ， 全方
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