本科教學(xué)工作水平評(píng)估與高校自身發(fā)展的關(guān)系-全文預(yù)覽
【正文】 會(huì)發(fā)展需要，更需結(jié)合學(xué)校實(shí)際走內(nèi)涵發(fā)展道路，防止搞小而全，而影響學(xué)校的品牌專(zhuān)業(yè)（優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)）建設(shè)質(zhì)量。生均科研、教學(xué)設(shè)備費(fèi)對(duì)于不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)校是有區(qū)別的。如職稱(chēng)政策、文章等的獎(jiǎng)勵(lì)政策等等。每個(gè)教師必須過(guò)基礎(chǔ)關(guān)（一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能），其標(biāo)志就是能否過(guò)相應(yīng)課程的教學(xué)關(guān)，同時(shí)必須過(guò)科研關(guān)。 四、師資隊(duì)伍數(shù)量和水平是高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。 ② 學(xué)科類(lèi)型定位： ? 某學(xué)科為主體多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展（農(nóng)、林、醫(yī)、工）； ? 理工為主體多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展 ? 綜合性大學(xué)（六個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)以上） ? 師范大學(xué) ③ 辦學(xué)層次及規(guī)模定位：（專(zhuān)、本科、碩士生、博士生、繼續(xù)教育等） ④ 服務(wù)面向定位：面向的區(qū)域及服務(wù)的行業(yè) ⑤ 培養(yǎng)的人才規(guī)格定位 2. 在定位的基礎(chǔ)上提出學(xué)校的發(fā)展思路或辦學(xué)思路，要明確提出具有二十一世紀(jì)特征的人才觀和質(zhì)量觀。 3. 當(dāng)前高等教育大眾化的進(jìn)程中，違背科學(xué)發(fā)展觀的思想及做法，有害于學(xué)校健康和持續(xù)的發(fā)展。 3. 教學(xué)工作水平評(píng)估是重要的宏觀調(diào)控手段。 2. 高等教育大眾化的進(jìn)程中必須注意的幾個(gè)問(wèn)題：投入問(wèn)題、質(zhì)量問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題。 2. 進(jìn)入二十一世紀(jì)，必須貫徹執(zhí)行具有時(shí)代特征的人才觀、質(zhì)量觀：全面推進(jìn)綜合素質(zhì)教育，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)相互交融的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出素質(zhì)高、具
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