【正文】 。 本研討不苛求學(xué)生對專業(yè)知識的了解和掌握，重在調(diào)動學(xué)生對航空航天的興趣，調(diào)動學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生無限的想象力和Handbook of Freshman Seminar Program 20 創(chuàng)造力。以激發(fā)學(xué)生的想象力為主，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想。激發(fā)學(xué)生探索宇宙、利用空間、發(fā)展航空航天的興趣與熱情。 教學(xué)設(shè)計(jì)及成績評定方案 授課采取專題 講 座的形式。重點(diǎn)在于對基 本概念與基本原理的定性了解，使學(xué)生對核能工程概況有一個(gè)全面和初步的了解。 教學(xué)設(shè)計(jì)及成績評定方案 新生研討課手冊 17 1．教學(xué)設(shè)計(jì) （ 1）教師介紹大的背景和有關(guān)入門知識；（ 2）學(xué)生通過網(wǎng)站等途徑，獲得解決全球氣候變暖的各種方法和思路，進(jìn)行交互式討論；（ 3）以一個(gè)社區(qū)或某一耗能單位為對象，結(jié)合所掌握的基本理論，通過現(xiàn)場調(diào)研和問答卷的形式，進(jìn)行調(diào)研；（ 4）進(jìn)行綜合討論，分別寫出小論文。本課程的目的是：（ 1）了解全球氣候變暖的趨勢和原因；（ 2）借鑒國際上的一些先進(jìn)思路，結(jié)合我國的國情，討論解決溫室氣體排放的各種途徑。 削減二氧化碳排放，控制全球氣候變暖，是簽訂《京都議定書》的主要目的。以 該 書為理論基礎(chǔ)，再結(jié)合教師提供的“交響音樂發(fā)展綱要”和“交響音樂作品分析圖表” 兩份講義來 聆聽和鑒賞 相關(guān)的 交響 樂作品。參加研討班的同學(xué)課外可先從教師主編的《交響音樂名作鑒賞》附錄三鑒賞曲目（共 23張 CD）的聽賞入手，亦可對自己感興趣的某一音樂家的作品及傳記進(jìn)行預(yù)習(xí) , 課內(nèi)老師則提綱絜領(lǐng)地講述各時(shí)期音樂流派及交響音樂發(fā)展的綱要部分，從中了解交響音樂作品與作曲家之間的繼承與發(fā)展的關(guān)系。所撰寫的 “ 《交響音樂鑒賞》精品課程的建設(shè)與啟示 ” 獲 2020年全國藝術(shù)教育科學(xué)論文評比一等獎，另一篇 “ 《中國民族音樂鑒賞》的教學(xué)設(shè)計(jì) ” 同年 獲得上海市藝術(shù)教育科學(xué)論文評比一等獎。 1983年 2月起開始在交大從事《中國民族音樂欣賞》、 《歐洲音樂名作分析》和《樂理與小提琴演奏》等公共選修課課程教學(xué)。 Handbook of Freshman Seminar Program 14 課程名稱： 交響音樂的內(nèi)涵與外延發(fā)展研討 課程代碼： SP055 開課院系： 人文學(xué)院 任課教師： 胡企平 開課人數(shù)： 15 學(xué) 時(shí)： 36 學(xué) 分： 2 開課周次： 118 開課對象： 全校 一年級 本科生（歡迎 校愛樂協(xié)會、 學(xué)生藝 術(shù)團(tuán)團(tuán)員選修） 課程簡介 本課程既不是 — 般的《交響音樂欣賞》選修課，也不是專業(yè)音樂院校有關(guān)交響音樂的理論專 業(yè)課，而是為那些對交響音樂感興趣，或有了一定認(rèn)識而愿進(jìn)一步深入探討的同學(xué)開設(shè)的研討課；同時(shí)也可把它作為一門我校《交響音樂鑒賞》或《交響音樂作品分析》的深一層次的限定性選修課來對待。主編《中國影視藝術(shù)史》和《影視藝術(shù)概論》。上海五個(gè)一工程獎評委和國家文華獎評委。 新生研討課手冊 13 課程名稱： 表演藝術(shù)欣賞與批評 課程代碼： SP006 開課院系： 人文學(xué)院 任課教師： 謝柏梁 開課人數(shù)： 30 學(xué) 時(shí)： 36 學(xué) 分： 2 開課周次： 118 開課對象： 不限 課程簡介 本課程著重欣賞戲劇、曲藝、電影、音樂、舞蹈等藝術(shù)門類的經(jīng)典作品和新創(chuàng)作品，在此基礎(chǔ)上予以研討和評論?！段鞣轿幕贰帆@得 2020 年度優(yōu)秀教材一等獎以及上海市優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎。 Handbook of Freshman Seminar Program 12 積極參與教學(xué)改革，參與教材編寫以及教材教法研究等工作。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對歐洲各主要民族和地區(qū)（北美：主要是美國）文明發(fā)展的歷史脈絡(luò)有一個(gè)總體把握。 新生研討課手冊 11 課程名稱： 歐美文化史 課程代碼： SP005 開課院系： 人文學(xué)院 任課教師： 高福進(jìn) 開課人數(shù)： 30 學(xué) 時(shí)： 36 學(xué) 分： 2 開課周次： 118 開課對象： 不限 課程簡介 《歐美文化史》是一門純?nèi)宋念愋驼n程，主要介紹歐美各地區(qū)文明發(fā)展的歷程，評價(jià)和比較中西文明、民族文化在各個(gè)時(shí)期的不同表現(xiàn)。 任課教師教學(xué)、科研成就簡介 本人在從事文學(xué)學(xué)術(shù)之余，對當(dāng)代大學(xué)生“精神成人”關(guān)注甚多，主編《大學(xué)人文讀本》三卷，《大學(xué)人文課程》與《大學(xué)人文》集刊多卷，在海內(nèi)外影響甚大。 教學(xué)設(shè)計(jì)及成績評定方案 1． “性本善”與“性本惡” 2． “義榮”與“勢榮” 新生研討課手冊 9 3． “君子喻于義，小人喻于利” 4． 公忠與私弊 5． 福與禍 6． 仁愛與忌恨等 7． 亞當(dāng) 本課程綜合體現(xiàn)系統(tǒng)性和專業(yè)性的統(tǒng)一、知識性與趣味性的統(tǒng)一，用 36 學(xué)時(shí)高度概括地介紹倫理學(xué)的最基本知識和相關(guān)的前沿應(yīng)用，結(jié)合教學(xué) ， 啟發(fā)學(xué)生分析探討一些疑難問題，為學(xué)生理解和分析當(dāng)代倫理問題創(chuàng)造條件。 成績評定：學(xué)生評定和教師評定相結(jié)合。 教學(xué)設(shè)計(jì)及成績評定方案 教學(xué)設(shè)計(jì)：分成三個(gè)學(xué)習(xí)討論小組，課堂學(xué)習(xí)方式以討論為主。另一是開辟了對中 國古代計(jì)量史的研究，出版了國內(nèi)外第一部中國計(jì)量史著作《計(jì)量史話》，第一部中國近現(xiàn)代計(jì)量史著作《中國近現(xiàn)代計(jì)量史稿》。通過研討，使參與者達(dá)到增進(jìn)科技史知識、提高理性思維能力、培養(yǎng)歷史意識、對中國古代社會有更深入認(rèn)識的目的。 無論是“網(wǎng)上選課”還是“院系確定”（即遞交報(bào)名表選課），均需在 “ 搶選”階段在選課網(wǎng)上查詢“海選”結(jié)果，并根據(jù)《本科生選課 手冊 》要求的時(shí)間在網(wǎng)上進(jìn)行“搶選”和“第三輪選課”。 2． 對 實(shí)施遞交報(bào)名表選課的課程： 須在“海選”階段 填寫“新生研討課報(bào)名表”（ 見 附 件 ） ，然后交至開課院系 教學(xué)管理辦公室選課 （其有關(guān)辦公室負(fù)責(zé)人、辦公地址、電話見附件之說明） 。 個(gè)別課程對選修學(xué)生有院系 、 專業(yè)及興趣方面 的要求， 已 在課程安排的“備注”中說明，請同學(xué) 們 注意查看。 4．學(xué)時(shí)學(xué)分 課內(nèi)總學(xué)時(shí)一般為 18或 36，學(xué)分?jǐn)?shù)為 1或 2。以靈活 、多樣的方 式鼓勵學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動參與意識，以小組方式邊學(xué)習(xí)、 邊討論。為利于學(xué)生在不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域拓寬視野，一般不限定選課學(xué)生的院系和專業(yè)。有的可能已有答案，但也許不是唯一，還需突破；有的可能尚無答案，需要探索。為新生創(chuàng)造一個(gè) 在合作環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)名師與新生的對話，架設(shè)教授與新生間溝通互動的橋梁，縮短新生與教授之間的距離，對學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行整體的綜合培養(yǎng)和訓(xùn)練。對同學(xué)們 在掌握知識、開拓視野、合作精神、批判思考、交流表達(dá)、寫作技能等諸多方面進(jìn)行整體上的培養(yǎng)與訓(xùn)練。 教務(wù)處 2020 年 11 月 Handbook of Freshman Seminar Program 2 目 錄 前言 ????????????????????????? ? 1 新生研討課說明 ??????? ?????????????? 4 課程介紹 ??????????????????????? 7 由李約瑟難題看中國傳統(tǒng)科技文明??????????? 7 倫理范疇的演繹及現(xiàn)代應(yīng)用倫理的發(fā)展????????? 8 本科生精神境況研究 ????????????????? 10 歐美文化史????????????????????? 11 表演藝術(shù)欣賞與批評????????????????? 13 交響音樂的內(nèi)涵與外延發(fā)展研討 ???????????? 14 全球氣候變暖與二氧化碳減排????????????? 16 核能發(fā)展與展望 ??????????????????? 18 航空航天技術(shù)歷史與展望??????????????? 19 智能維護(hù)系統(tǒng)中的若干關(guān)鍵問題探討 ?????????? 21 臺灣政治變化與兩岸關(guān)系的前景???????????? 23 公共管理 藝術(shù)探究?????????????????? 24 從細(xì)胞到分子???????????????????? 26 植物嫁接理論與技術(shù)????????????????? 27 植物病害診斷技術(shù)?????????????????? 29 從當(dāng)前環(huán)境問題看污染預(yù)防與控制??????????? 31 從環(huán)境監(jiān)測談科學(xué)研究???????????????? 33 數(shù)學(xué)在水資源和環(huán)境科學(xué)研究中的價(jià)值????????? 35 鎂合金及其成形技術(shù)????????????????? 37 材料科學(xué)的基本研究方法??????????????? 38 英美報(bào)刊時(shí)事評介?????????????????? 39 英語視聽說????????????????????? 40 英語寫作能力的自我培養(yǎng)與提高???????????? 42 新生研討課手冊 3 神經(jīng)科學(xué)前沿問題及信息學(xué)方法???????????? 43 生命的奧秘－生物信息學(xué)前沿研討??????????? 45 遺傳毒理與疾病??????????????????? 47 多元化糾紛解決機(jī)制????????????????? 49 多彩的納米世界??????????????????? 51 走進(jìn) 納米世界????????????????? ??? 53 電化學(xué)能量儲存與轉(zhuǎn)化???????????????? 54 普適數(shù)字學(xué)習(xí)???????????????????? 55 光子學(xué)與信息技術(shù)?????????????????? 56 生物智能與生物計(jì)算機(jī)???????????????? 58 量子信息與移動通信????????????????? 60 光纖通信與全光網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展????????????? 62 體育鍛煉與生活方式????????????????? 64 競技運(yùn)動中的科學(xué)技術(shù)?????????????? 66 20202020學(xué)年第二學(xué)期新生研討課 課程匯總表 ?? ??? Ⅰ Ⅳ 附件：新生研討課選課報(bào)名表 （非網(wǎng)上選課課程用） ???? ⅰ Handbook of Freshman Seminar Program 4 新生研討課說明 一．什么是新生研討課 新生研討課（ Freshman Seminars）是由各學(xué)科領(lǐng)域的教授面向一年級學(xué)生開設(shè)的小班研討形式的課程。今后還將采取一系列措施，在全校范圍內(nèi)不斷建立、完善研究性學(xué)習(xí)體系，真正將學(xué)習(xí) 逐步 扭轉(zhuǎn)到符合其本質(zhì)的方向與軌道上來。 得到 教師、學(xué)生的熱情 參與 ，已有了初步的收獲。 本課程手冊是在教師填寫的申請表基礎(chǔ)上匯編成冊的，我們根據(jù)需要做了一些調(diào)整或增減。教師是組織者、指導(dǎo)者和參與者，圍繞老師選定的專題，在老師 學(xué)生、學(xué)生 學(xué)生間進(jìn)行平等的互動與交流。 教學(xué)目標(biāo) 使新生體驗(yàn)一種全新的以探索和研究為基礎(chǔ)、師生互動、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究性教學(xué)的理念與模式，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 三．新生研討課課程模式 1．課程內(nèi)容與教師 新生研討課的教學(xué)內(nèi)容多是教師自己多年教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，既有經(jīng)典 內(nèi)容，也有新問題，涉及眾多領(lǐng)域和交叉學(xué)科。 2．教學(xué)對象 面向全校一年級學(xué)生。 3．主要教學(xué)方式 在教師的主持下，圍繞師生共同感興趣的專題，進(jìn)行 老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動、口 頭及協(xié)作訓(xùn)練。 其考核方式由任課教師確定，一般不采用書面考試方式，而代之以靈活多樣的綜合考核方式。為利于學(xué)生在不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域拓寬視野， 一般不限定選課學(xué)生的院系和專業(yè)。 1．對實(shí)施“網(wǎng)上選課”的課程：按照 《本科生選課手冊》指導(dǎo)進(jìn)行選課 。 遞交報(bào)名表選課的學(xué)生需確認(rèn)修讀該類課程與網(wǎng)上選課系統(tǒng)中修讀的各類課程時(shí)間不能沖突。 新生研討課手冊 7 課 程 介 紹 課程名稱： 由李約瑟難題看中國傳統(tǒng)科技文明 課程代碼： SP001 任課教師： 關(guān)增建 開課院系： 人文學(xué)院 開課人數(shù)： 18 學(xué) 時(shí)： 36 學(xué) 分： 2 開課周次： 112 開課對象： 不限 課程簡介 以李約瑟難題為切入點(diǎn)，對中國古代重要科技發(fā)明科學(xué)事件進(jìn)行研討。一是對中國古代物理思想史的研究，出版了國內(nèi)外第一部研究中國古代物理思想的專著《中國古代物理思想探索》，在一些重大科學(xué)史問題上提出了自己的見解。教學(xué)效果好。三個(gè)小組角色輪流轉(zhuǎn)換。本課程通過對一些重要范疇內(nèi)涵演繹的闡釋、相關(guān)悖論的破譯，以及對現(xiàn)代應(yīng)用倫理學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展的推進(jìn)張力 的分析—— 例如經(jīng)濟(jì)倫理、政治倫理、科技倫理、性別倫理、生命倫理、生態(tài)倫理等，幫助學(xué)生在深層次上把握倫理學(xué)理論研究的現(xiàn)狀，使學(xué)生能站在學(xué)科前沿思考和探討一些理論問題，以正確的理論視角觀察社會現(xiàn)象，提高分析和解決社會問題的能力，在理論上深刻分析“實(shí)然”的現(xiàn)狀與原因、論證“應(yīng)然”的邏輯與對策。主持完成科研課題多項(xiàng)。