第2章多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程-全文預(yù)覽
【正文】 的人談話。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 2023年 3月 9日星期四 3時(shí) 57分 43秒 03:57:439 March 2023 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。 2023年 3月 9日星期四 上午 3時(shí) 57分 43秒 03:57: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 :57:4303:57Mar239Mar23 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 2023年 3月 9日星期四 3時(shí) 57分 43秒 03:57:439 March 2023 1空山新雨后，天氣晚來秋。 :57:4303:57:43March 9, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 , March 9, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 。 :57:4303:57Mar239Mar23 1故人江海別，幾度隔山川。 多媒體教學(xué)軟件的計(jì)劃 、 設(shè)計(jì)與開發(fā)過程是以理解學(xué)習(xí)理論的原則和掌握教學(xué)軟件的教學(xué)因素為前提的 ， 是一種按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改的循環(huán)過程 ， 這一過程的效率和質(zhì)量的保證就是強(qiáng)有力的管理和暢通的交流 ， 這需要讀者在不斷的實(shí)踐中加以體會(huì) 。 ● 學(xué)習(xí)者完成教學(xué)軟件中所設(shè)置的測(cè)驗(yàn) 。 由于以上兩點(diǎn)原因 ， 對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)是很必要的 。 ⑤ 與學(xué)習(xí)者座談 。 測(cè)試與評(píng)價(jià) 第 2章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 開 發(fā) 2. 學(xué)習(xí)者試用 ① 選擇學(xué)習(xí)者 。 其次是做好版本控制 。 教學(xué)軟件集成 第 2章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 開 發(fā) 3. 教學(xué)軟件集成的管理 教學(xué)軟件集成階段需要加強(qiáng)管理 。 教學(xué)軟件集成有兩種順序 。 多媒體集成開發(fā)平臺(tái)比較容易掌握 ， 適合學(xué)校教師編制結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的教學(xué)軟件 。 創(chuàng)作視頻和音頻素材 時(shí)要考慮采用什么樣的傳遞系統(tǒng) 。 ③ 創(chuàng)作圖像時(shí)要考慮傳遞媒介 。 文本文件在教學(xué)軟件編程或集成時(shí)的使用 ， 有內(nèi)部插入和外部調(diào)用兩種方式 。 視頻素材腳本一般是學(xué)科內(nèi)容專家或教師寫出文字腳本 ， 然后由專業(yè)制作人員編寫制作腳本 ， 也即分鏡頭腳本 。 ● 學(xué)習(xí)者控制與交互的類型和效果 。 在概念分析之后 ， 就可以形成學(xué)習(xí)順序的初步設(shè)想 ，按照不同的教學(xué)策略 ， 可以是由概念定義出發(fā) ， 用例子解釋說明的接受式學(xué)習(xí) ， 也可以是從例子出發(fā) ， 逐步比較歸納的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) ， 在多媒體教學(xué)軟件中 ， 發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的順序能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì) ， 更有利于學(xué)生的發(fā)展 。 8. ⑤ 開發(fā)人員的能力 。 分析教學(xué)內(nèi)容 第 2章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 設(shè) 計(jì) 1. 確定教學(xué)軟件內(nèi)容 2. （ 1） 組織頭腦風(fēng)暴 3. （ 2） 篩選頭腦風(fēng)暴意見 4. ① 學(xué)習(xí)者的特點(diǎn) 。 在頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生設(shè)想的基礎(chǔ)上 ， 按照教學(xué)軟件總體印象的各個(gè)方面進(jìn)行歸納和篩選 ， 最終形成可描述的結(jié)果 。 這些資源對(duì)于形成創(chuàng)意 、 組織思路 ，以及顯示設(shè)計(jì)方面有顯著的作用 。 隱性特征必須按照學(xué)習(xí)者使用的情形運(yùn)行軟件來測(cè)試 。 在已有屏幕內(nèi)容上顯示新信息時(shí) ， 應(yīng)該自然過渡 ， 不干擾學(xué)習(xí)者原來的注意區(qū)域 。 ③ 設(shè)置恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo) ， 有助于使學(xué)生保持自信 。 本書從教學(xué)軟件制作的需要和可行性出發(fā) ， 著重分析學(xué)習(xí)者的一般特征 、 與學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的特征 ， 以及計(jì)算機(jī)操作技能 。 確定項(xiàng)目范圍是一項(xiàng)粗略的工作 ， 但是很重要 ， 它的作用是給軟件制作項(xiàng)目定向 ， 使項(xiàng)目組與用戶有一個(gè)共同的起點(diǎn) 。 其中最重要的是內(nèi)容范圍 。 由于學(xué)習(xí)者特征可以從不同角度和不同層次分類 ， 因而有多種具體的分析內(nèi)容和方法 。 ② 提供合適的學(xué)習(xí)者控制 ， 能使學(xué)生產(chǎn)生支配感 。 制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 第 2章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 計(jì) 劃 3. 界面 (1) 屏幕顯示 每屏顯示的信息不應(yīng)過多 ， 并應(yīng)與課程目標(biāo)相關(guān) 。
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