信息技術(shù)在教學(xué)中具有的優(yōu)勢-全文預(yù)覽
【正文】 時，可通過小測驗或?qū)W業(yè)競賽進行目標(biāo)評價，檢查每個小組的任務(wù)完成情況，為獎勵提供依據(jù)，以利于提高小組活動的合作動機。有一些內(nèi)容，諸如基本概念、基本原理，是形成小組討論的基礎(chǔ)，可以先共同學(xué)習(xí)。 協(xié)作學(xué)習(xí)的基本流程 該模型體現(xiàn)了目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論的特征，在這種合作模型中，小組內(nèi)每個成員有著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有當(dāng)所有成員都達到規(guī)定目標(biāo)時，才給予小組獎勵。 信息技術(shù)在各種教學(xué)模式中的應(yīng)用 信息技術(shù)在各種學(xué)習(xí)方式中都能發(fā)揮其巨大的潛能，包括： 在接受式學(xué)習(xí)中 在探究式學(xué)習(xí)中 在協(xié)作式學(xué)習(xí)中 綜合學(xué)習(xí)方式中的應(yīng)用 接受式學(xué)習(xí)的信息技術(shù) 在課堂教學(xué)中，教師一般按下述流程使用接受式學(xué)習(xí)方式： 啟發(fā)學(xué) 習(xí)動機 講授新課 信息傳遞 與內(nèi)化 鞏固 熟練 測試與 補救 信息 技術(shù) 的應(yīng) 用 傳遞教學(xué)信息 教育資源庫、 演示型軟件、 CAI軟件 提供練習(xí) 操練型軟件 游戲軟件 問題解決 型軟件 支持評價 題庫 展示 問題 情景 我這里已經(jīng)裝滿了答案 ??！ 可是我還不知道問題在哪兒 …… 把問題還給兒童，讓他們經(jīng)歷完整的知識建構(gòu)過程！ 傳統(tǒng)教學(xué)的尷尬 在探究式學(xué)習(xí)中的信息技術(shù) 探究性學(xué)習(xí) 學(xué)（知識的獲得） 做（知識的應(yīng)用） 做中學(xué) 通過問題解決來學(xué)習(xí) 以問題為中心的學(xué)習(xí) 在探究式學(xué)習(xí)中的信息技術(shù) 呈現(xiàn)問題情境 討論分析問題 搜集數(shù)據(jù)資料 處理分析資料 模擬 動畫 超媒體 百科全書光盤 數(shù)字圖書館 互聯(lián)網(wǎng) 計算機輔助實驗 模擬與建模 微型世界 資源庫 數(shù)據(jù)庫 電子表格 統(tǒng)計軟件 文字處理 IT的使用 總結(jié)呈現(xiàn)結(jié)果 文字處理 Powerpoint多媒體著作工具 網(wǎng)頁制作 在探究式學(xué)習(xí)中的信息技術(shù) 評價反思 ?電子檔案袋 在協(xié)作式學(xué)習(xí)中的信息技術(shù) 協(xié)作學(xué)習(xí) 協(xié)作學(xué)習(xí)能指為多個學(xué)習(xí)者提供對同一問題用多種不同觀點和方法進行觀察比較和分析綜合的機會，這種機會有助于學(xué)習(xí)者對問題的深化理解，知識的掌握運用和能力的提高。技術(shù)使學(xué)生能夠以以往不可能的方式來學(xué)習(xí)。 其中整合型學(xué)習(xí)是目前倍受重視的一種學(xué)習(xí)形式。 要充分發(fā)揮信息技術(shù)能生動的表達教學(xué)信息的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效果。 演示用其他手段難以展示的各種現(xiàn)象，幫助學(xué)生對教師講解的內(nèi)容的理解，例如： 演示微觀或宏觀現(xiàn)象； 有危險的、或需要很長或極短時間才能看到的現(xiàn)象； 反復(fù)觀察的動態(tài)現(xiàn)象； 難以理解的概念或原理； 過去的過程或事件。 信息技術(shù)的不足 ? 不能產(chǎn)生自發(fā)的回答； ? 不能示范一定類型的行為。 ? 利用萬維網(wǎng)可以實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的全球共享 、 及時更新； ? 利用網(wǎng)絡(luò) 、 視頻會議 、 衛(wèi)星 DVB等可以進行遠程教學(xué)和遠程指導(dǎo)； ? 利用電子郵件 、 BBS、 聊天室 、 視頻會議等可以實現(xiàn)教師與學(xué)生彼此之間的交流溝通； ? 各種網(wǎng)絡(luò)工具還可以支持不同地方的教師進行協(xié)同工作 ， 支持身處異地的學(xué)生進行合作學(xué)習(xí) 。學(xué)習(xí)者可以選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容；可以進一步添加和擴充信息；可以回答計算機提出的問題 ， 并得到計算機的反饋評價信息；可以對計算機模擬 、建模以及虛擬現(xiàn)實場景等進行操縱 ， 并隨時看到自己操縱的結(jié)果 ， 得到仿真性的體驗 。 另外 ， 超文本技術(shù)實現(xiàn)了信息的非線性組織 ， 各種信息之間有豐富的鏈接 ， 構(gòu)成了立體的信息空間 。 現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的優(yōu)勢 現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)信息技術(shù)的比較 在教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)與人類教師的作用比較
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