“初中化學教學實施sts教育的研究與實踐”課題的研究流程方法-全文預覽
【正文】 2個字。 研究報告的基本結(jié)構(gòu) ?① 題目 ；② 署名； ?③ 前言； ④ 正文； ?⑤ 結(jié)論； ⑥ 討論； ?⑦ 參考文獻。 三、研究的成果形成 ?教育研究報告； ?學術論文 。 ②問卷 ： ? 以卷子的形式將事先設計好的問題發(fā)放給學生，讓學生進行回答。 ①訪談 ? 與一個或多個學生有目的的談話。 “ 中學《思想品德》活動教學法 (研究 )” 應選擇研究方法 ?（ 1）行動研究法： ?（ 2）案例研究法 （ 1）行動研究法 ?研究者針對實際的教育教學活動或教學實踐中的問題，不斷提升改進教育教學的方案或計劃，用以指導教學實踐或教學活動，同時又依據(jù)教改研究計劃實施進程中不斷出現(xiàn)的新問題，進一步充實和修正，完善計劃或方案，不斷提出新的目標。 質(zhì)的研究 ? （又稱定性研究）與定量研究是一個相對的概念，是指在研究上強調(diào)研究對象的“性質(zhì)”特征，通過收集說明事物性質(zhì)的資料來探討解釋研究的問題。 本課題研究方法的選擇 ? 目前課題研究的方法大體分為兩類：即定量研究和質(zhì)的研究。 “ 中學《思想品德》活動教學法 (研究 )” 的無關變量 ? 一是教師方面：教師自身的水平、能力、研究熱情、投入程度、持續(xù)時間久暫、悟性；教師對課題研究目標、方向的把握，對課題中出現(xiàn)概念理解的準確程度；教師操作變量的時機、選擇性、有序性，營造課堂氛圍的能力、對待學生的態(tài)度、評價等。是指自變量以外的會對因變量造成影響的非研究變量。測量的結(jié)果有較高的度； ? 三是有效性。在教育實驗中一是通常要將因變量分解成可以測量的指標；二是要定義這些指標測量的方法。這些都是影響學生內(nèi)化的重要因素。 ①自變量 ： ? 自變量在實驗中通常稱為實驗因素，是由研究者掌握的、假定為原因的變量。在實施過程中應注意以下幾個問題： ①認真積累六方面的材料 ? 一是計劃性材料 ：總體實驗設想、方案、階段性計劃、執(zhí)行計劃；二是基礎性材料 ：實驗對象的基本情況、實驗教師的基本情況；三是專題性材料：專題講座、報告、專題研究資料；四是效果性材料：群體變化資料，如成績統(tǒng)計資料、分析、有價值的學生作業(yè)、制作、作品；五是過程性資料：實驗課教案，典型實驗課記實，課后分析，研究記錄，研究觀察記錄，家長、學生、社會反映；六是總結(jié)性資料：階段性總結(jié)、實驗小結(jié)、測試小結(jié)、分析小結(jié)。或者說，就是學生對德育的要求入耳、入腦、入心，最終變成自己的行為。我國清初學者劉智 “納有形于無形”，就是內(nèi)化。有針對性地設計符合學生年齡、心理特征的便于學生體驗、感悟的實踐活動。本課題中的教學法是指中學《思想品德》的教學的基本形式，或者說方式方法。 ② 教學法 教學法原本指教學的理論。明確內(nèi)涵是為了避免岐義，目的在于使課題組成員能夠在理解同一概念的前提下不發(fā)生偏差地把握課題研究的重點；外延是指概念的范圍界限。中學《思想品德》活動教學法(研究 )課題流程及方法應用 昌吉州教育教學研究中心 王機林 TEL： 2321171 一、課題研究的基本流程概覽 ? 教育科研課題研究的基本流程大體可以歸納為九個步驟： ? 1選題 →2 論證 →3 申報 →4 制定方案 →5 實施 →6 形成成果 →7 申請結(jié)題 →8 接受鑒定 →9 應用成果。 內(nèi)涵是指概念確切的
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