【正文】 需要外界刺激，以保持興趣的聯(lián)系性的時候。 ? “優(yōu)秀的課堂組織，不僅應該有引人入勝的導入，有豐滿充實的展開，還要有發(fā)人深思，余味無窮的結束。 ? 課堂教學是起伏跌宕，變化不定的，這就需要老師具有很好的課堂情緒調控藝術，只有這樣才能引導學生積極理解，感知，運用語言，讓學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，讓整堂課都能在輕松活躍的氛圍完成。其次，在課堂組織過程中，情景小道具是必不可少的。 ? 。首先，作為小學英語老師，我們的板書書寫應做到最基礎的公整，大方，布局合理規(guī)范，不連筆。隨著英語課堂教學的開展，自然的運用身體語言來配合教學，如通過面部表情去吸引學生，用點頭或幽默動作給學生以鼓勵、勇氣或提示。 ? 具有感染力的教態(tài)是活躍課堂氣氛的推動力。聲音控制法指教師通過語調、音量、節(jié)奏和速度的變化，來引起和控制學生的注意。其次，英語課堂語言的組織應簡潔連貫，同時也要因人而異，循環(huán)漸進，多用委婉句，少用命令句。就如教育名人所說：“一個教師首先應該具備的是滿腔熱情，他運用自己的激情去激發(fā)孩子的興趣，去感染孩子的情緒。但教師在設計游戲時要注意游戲要有明確的計劃和目的性，要符合孩子的年齡特點和知識水平能力，也要照顧到全體同學。 ”(王志民， 2023； 44)巧妙設置各種課文情境，能引起學生的學習興趣，有利于學習目標的完成。而這些熱身的對話內容最好是由上節(jié)課所學的知識點融合而成的，這樣，就不僅能讓學生復習到舊課的內容，同時能把課本上枯燥的詞、句、文變成學生感興趣的活動 ,從而激活學生的語言習得機能 ,使學生在活動中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新 ,進而在活動中感悟英語和運用英語。同時也可以由老師事先準備好一則基礎易懂的英語小故事講給大家聽，以此也能很好的活躍課堂氛圍。）作坊式（把一個班的學生平均分為幾個小組，每個小組學生的座位排在一起，組成一個大方桌，學生圍在大方桌四周而坐，）自由式（即因地制宜，把全班自由安排成與活動相符的座位方式）。一節(jié)課的開頭是很重要的，它關系到整堂課的效果。 ? ，利用多種方式巧妙拉開課堂的序幕，設計多姿多彩，引人入勝的導入。因此，教師在課堂組織過程中，要精心挖掘資源，精心創(chuàng)設英語情境，讓課堂生機勃勃，學生才會興趣盎然?！保ㄔS高厚， 1997： 12），隨著小學 《 新課程標準 》 的實施，根據許多小學英語老師課堂組織實踐經驗，小學英語課堂組織的基本原則是要求小學英語課堂要以活動為主體、以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心、引導學生積極參與課堂活動，使我們的英語教學活動在輕松、充滿歡樂的氛圍中進行。這樣可以提高他們的聽力。況且小孩子好動，我們可以根據這一特點，讓孩子們進行一些描一描、畫一畫的活動，讓他們親自動手畫出自己喜愛的小動物。這些優(yōu)美的兒童歌曲可以喚起孩子對英語的熱愛，而且有利于培養(yǎng)兒童的英語發(fā)音，因為在歌曲里的發(fā)音才能字正腔圓，才能做到元音的飽滿和輔音的短促。在現(xiàn)行的小學英語課本中有很多的兒童英語歌曲。比如：劍橋少兒英語第二冊 unit1中我們可以編一個新學期開始的短劇讓孩子來表演。在課堂教學中如何使學生自覺主動的去學習呢？筆者認為以下幾種組織形式是必不可少的。小孩子是坐不住的，他們的有限主意的時間很短。那么怎么辦呢？ 一開始讓孩子們朗讀他們喜愛的文章，這樣一來他們很有成就感。一堂好的課堂也需要如此。 ? 根據以上幾個方面。這就需要老師能夠用豐富多彩課堂組織教學來吸引住孩子的注意力。并培養(yǎng)他們對外語的興趣。他們敢于開口能積極參與老師組織的活動。容易適應和接受不同的思想、觀念、文化等。小學英語課堂教學只是中學英語教學的前移 中學英語小學化，把初中英語教學提到小學進行。我相信，如果我們抱著這樣的態(tài)度來教育每位學生，不但課堂紀律得到保證，而且教師的課堂教學實效也會得到顯著提高。而一旦該生有進步，教師不惜言語的大力表揚且要真實。此外，如果在課堂上確實有幾個學生太過“活躍”，影響課堂紀律，教師也不能當著全班同學的面批評他們或動怒打人，因為教師的情緒和思想也會影響到每位學生。同時，應多鼓勵學生自己通過動腦去思考問題的答案，而不是被動接受。小學英語單詞、句型、課文的學習和操練需要大量的時間，教師不應“代勞”，都替學生說了，應該給學生充分練習和思考的空間。學生和我一起投入地做游戲，無需維持課堂紀律，就輕松地復習了重點句型，而且學生的學習興致濃厚。課堂教學的效果怎能好？記得我在執(zhí)教 3BUnit11《 A good idea 》 這節(jié)課中，我分別在三（ 1）、三（ 2）班上課，效果卻迥異。在學習” each”的發(fā)音時，我想了一個巧妙地解釋“一個人吃”，學生聽后，很容易就掌握了這個單詞的發(fā)音。 ? 可通過故事教學學習新知，引起興趣 ? 我抓住了學生喜歡聽故事的這一特點，在傳授新知時，為了幫助學生準確識記單詞，增強記憶的深刻性，我經常編一些有趣的故事。學生在聽聽、唱唱、做做中，快樂地學習。在課堂教學中，我經常采用多媒體等輔助教學手段來突破教學的重點、難點，把文字、聲音、圖片融為一體，創(chuàng)設學生主動參與語言交際的情境。我曾多次遇到這樣的情形：學生臺上表演、臺下喧嘩；你回答你的問題，我說我的話；游戲時熱熱鬧鬧，教學任務卻落不到實處 …….. 由此 ,課堂紀律問題尖銳地擺在了我的面前 .那么如何組織好課堂紀律 ,提高課堂實效 ,我想從以下幾個方面來探討： ? 培養(yǎng)學生學習的濃厚興趣 ? 興趣是最好的老師。ve watched the movie. ? A: Did you see Mr. Li? ? B: Yes. I met him in the dining hall. 交際練習活動 ? Find classmates who like the kinds of movies on the chart below. Use the given sentence pattern. Write their names on the blank. Decide which kind of movie is the most popular. ? What kind of movie do you like? ? I like... ? ? Do you like...? ? Yes, I do. / No, I don39。 t arriv e lat e f or s c h ool. D on39。 s and T re n dy t een s are goo d s t o res . M r C ool39。 ? 上面談到多種活動分類角度，在具體設計的過程中，教師要多角度的考慮、選擇學習活動的形式，既要考慮到語言方面，又要考慮內容；既要考慮教學環(huán)節(jié)，有要考慮學習方式，等等。 活動設計的案例 ? 由于活動的形式繁多，在這里，我們提供幾種樣例，只為說明活動的形式多種多樣。 多樣性原則 ? 活動的多樣性可以提高學生的學習興趣，滿足不同智能類型學生的需要。它從學生實際的認知水平、語言能力出發(fā)，安排學習活動的先后。我們如何判斷學習活動的好壞或者優(yōu)劣呢？好的教學活動應該對于所設定的教學目標有所貢獻，有所幫助。教師們會發(fā)現(xiàn)有些類型與其他類型有重疊關系。全國基礎外語