【正文】 展。 44 與實驗實習(xí)相結(jié)合，實驗課程單獨考核，進(jìn)行技能考核。要求學(xué)生全部寫實驗實訓(xùn)報告，以加深學(xué)生對知識的掌握。 42 《土壤肥料》試題庫，已經(jīng)在 2023年 7月使用。本課程實踐教學(xué)管理規(guī)章制度健全，不僅有一整套完整的實驗、實訓(xùn)大綱和實習(xí)指導(dǎo)書，而且有實驗室，溫室兩座，果園 34畝。 39 (六 )教學(xué)條件 教材使用情況 2023年以來我們一直使用宋志偉主編的新世紀(jì)高職高專教改項目成果教材《土壤肥料》（高等教育出版社）。除了采取以語言傳遞為主的傳統(tǒng)的講授法，還靈活運用討論式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法等教學(xué)方法以改善和活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獨立思考的能力。 37 利用生產(chǎn)實訓(xùn)把土壤肥料知識融入各種植物栽培及種子生產(chǎn)。 規(guī)范考核辦法，建成了試題庫、技能試題庫、已完成 6套試卷及答案與評分標(biāo)準(zhǔn)，對近三年的試卷編輯成冊歸檔。 35 考核內(nèi)容與方法：根據(jù)學(xué)生實驗課表現(xiàn)和實習(xí)報告進(jìn)行考核，兩者分別占總成績的 30%和 70%。同時該課程加強(qiáng)野外教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走出去，到校內(nèi)實踐教學(xué)基地 (學(xué)院果園田間肥料實驗 )和校外實踐教學(xué)基地（如各個種子公司制種基地等）參觀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神；強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練、培養(yǎng)實踐能力。 在教學(xué)過程中根據(jù)不同專業(yè)的需求，有針對性地安排了不同專業(yè)的研究實驗內(nèi)容，例如， 對園藝專業(yè)增加了花卉和蔬菜的缺素診斷實驗和鉀肥對蔬菜品質(zhì)的影響等實驗。以增強(qiáng)學(xué)生的技能應(yīng)用能力。 建議教學(xué)方法：在教學(xué)方法上要少而精，通過多媒體的直觀教學(xué)方法來提高教學(xué)效果。 ；人糞尿的無害化處理；有機(jī)廢氣物的綜合利用。 2．微量元素在土壤中的轉(zhuǎn)化及其缺素產(chǎn)生的條件。 5．鉀素的營養(yǎng)作用及其缺素癥。 23 單元六重點、難點： 氮肥、磷肥、鉀肥 1．氮素的營養(yǎng)作用及其缺素癥。 建議教學(xué)方法：加強(qiáng)有關(guān)現(xiàn)象的解釋，與實際結(jié)合。土壤孔隙的類型及其特性。土壤酸堿性對作物生長及土壤肥力的影響。土壤水分的類型及其有效性；土壤水分的保蓄和調(diào)節(jié)途徑；土壤空氣對土壤肥力和作物生長的影響；土壤溫度對土壤肥力和作物生長的影響。 課時分配： 理論 2；實訓(xùn) 4 單元八 合理施肥與人類健康 知識點： ； 安全； ； 綜合管理 課時分配： 理論 4 19 （三）課程的重點、難點及解決辦法 單元一重點、難點：土壤和肥力的概念，土壤肥料與植物生產(chǎn)。 課時分配：理論 8；實訓(xùn) 4 單元三 土壤的基本性質(zhì) 知識點： ； ； 耕性； ； ； 課時分配：理論 6 17 單元四 土壤資源與管理 知識點： ； ； 。 15 （二）內(nèi)容模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時 ： （以 06作物生產(chǎn)技術(shù)高職土壤肥料為例） 土壤肥料是研究和了解如何培肥管理土壤的學(xué)科，土壤肥料學(xué)的教學(xué)分為 理論講授（ 42學(xué)時）和實驗教學(xué)（ 18學(xué)時）兩部分，其中理論講授分為八個模塊。 土壤肥料分為二個層次 ， 即經(jīng)典內(nèi)容和拓展內(nèi)容 ， 大幅度地減少了重復(fù)內(nèi)容 。 1997年兩個學(xué)期講授 ， 每周 4學(xué)時 。這種結(jié)構(gòu)在我校一直沿用到 1995年。 11 近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效 教學(xué)團(tuán)隊中的教師責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好；老教師能夠毫無保留地幫助青年教師，并根據(jù)課程需要輔導(dǎo)青年教師。 通過創(chuàng)建專業(yè)情境 ， 實行目標(biāo)教學(xué) 。 課程組全體教師積極承擔(dān)科研課題 ， 結(jié)合教學(xué)工作認(rèn)真總結(jié)撰寫論文 ，取得了明顯的成效 ， 有市級以上科研成果 。這是一支年齡、職稱、學(xué)歷和學(xué)員結(jié)構(gòu)合理的高水平的教學(xué)隊伍。（其中碩士 5人；在職攻讀碩士學(xué)位 3人）。 通過理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及今后從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與植物生產(chǎn)工作實踐奠定基礎(chǔ)。 為植物生產(chǎn)類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ) 。教學(xué)內(nèi)容突出了該課程的 “ 三基 ” （ 基礎(chǔ)知識、 基本理論和基本技能 ） 教學(xué) ， 這是教學(xué)的核 心 ， 隨著學(xué)科的發(fā)展 ， “ 核心 ” 必須賦予新的內(nèi)容 ， 應(yīng)該與學(xué)科的最新進(jìn)展 、 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際和學(xué)生將來走上工作崗位可能遇到的土壤肥料問題緊密結(jié)合 。 4 土壤肥料 研究土壤基礎(chǔ)知識與改良措施，植物營養(yǎng)的基本原理，各種肥料的性質(zhì)、特點與施用技術(shù)、肥料施用與人類健康，養(yǎng)分資源綜合管理等。 7 8 二、 教師隊伍情況 教學(xué)隊伍整體結(jié)構(gòu) 承擔(dān)本門課的 10名教師學(xué)歷均為本科以上，教師梯隊充滿朝氣，結(jié)構(gòu)合理，主講教師全部是碩士或碩士在讀，雙師型教師。 30歲以下 2人。 9 課程組全體教師都有很強(qiáng)責(zé)任心和使命感 ，教學(xué)改革有創(chuàng)意；教研活動推動了教學(xué)改革 ，取得了明顯的成效 。 承擔(dān)的農(nóng)學(xué)專業(yè)重點課程建設(shè) ， 對職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)工作重新設(shè)計 ， 并將其付諸實施 ， 形成我院特色的專業(yè)教學(xué)模式 。 教學(xué)研究成效顯著 ， 發(fā)表了高質(zhì)量的科研論文 30余篇 。從 1985年起我院（原酒泉農(nóng)林科技校）已經(jīng)開設(shè)這兩門課。 后來兩個學(xué)期講授 ， 每周 6學(xué)時 。 一直沿用至今 。 十多年來的實踐證明，本課程的建設(shè)與改革著眼點高，對培養(yǎng)適應(yīng) 21世紀(jì)需求的農(nóng)學(xué)和非農(nóng)學(xué)類不同類型人才的培養(yǎng)發(fā)揮了十分重要的作用，也對整個高職高專、自考本科教學(xué)課程體系的改革起了有力的推動作用。 課時分配：理論 4 單元二 土壤的基本組成 知識點： ； ； 分； 、土壤熱量狀況。 課時分配： 理論 8；實訓(xùn) 2 18 單元七 有機(jī)肥料 知識點： ； 種類； 。土壤有機(jī)質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程及條件。土壤有機(jī)質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程及條件。 21 單元三重點、難點：本章涉及的概念。土壤的離子交換與吸附的特征及其與土壤供肥能力的關(guān)系；土壤酸堿性對作物生長及土壤肥力的影響。 教學(xué)方法：言簡意賅，重點突出，結(jié)合當(dāng)?shù)刂饕闆r進(jìn)行講解 22 單元五重點、難點：