學(xué)生的心理健康咨詢(xún)培訓(xùn)課程-全文預(yù)覽
【正文】 有這些，又必然通過(guò)教師的教育行為和態(tài)度言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的新的心理矛盾，使得他們倍感痛苦、失望和孤立無(wú)援。2023/5/13 又如：學(xué)習(xí)障礙本來(lái)是人的發(fā)展過(guò)程中差異性的正常表現(xiàn)，但學(xué)習(xí)障礙往往成了 “ 選拔 ——淘汰 ” 教育的重要標(biāo)準(zhǔn)。 三是在作業(yè)批改上的歧視。 有一材料：在中國(guó)現(xiàn)有的 3億學(xué)生當(dāng)中，被全國(guó)各類(lèi)學(xué)校劃入 “ 差生 ” 行列的學(xué)生達(dá)到 5000萬(wàn)人。差異來(lái)自于遺傳與環(huán)境 （包括教育）的共同作用。 “ 高度尊重 ” 要以羅杰斯的 “ 以學(xué)生為中心 ” 觀點(diǎn)為基礎(chǔ)。我覺(jué)得自己的日子像發(fā)霉了一樣，極度的困惑和難受。記憶力、視力都在不斷降 ……”2023/5/13 值得注意的是學(xué)習(xí)困難在許多時(shí)候還會(huì)引起人格上的偏差，并造成惡性循環(huán) —— “…… 對(duì)于一些比較好的同學(xué)，我通常會(huì)忍不住地忌妒，不自覺(jué)的跟他們比較。有時(shí)候看到自己不會(huì)做的題目，同學(xué)都做出來(lái)了，就會(huì)極度的自卑和緊張。教師必須認(rèn)真檢點(diǎn)自己與學(xué)生相處中的每一言、每一行，不可恣意妄為。 取得成績(jī)或遇到高興事就歡呼雀躍，遇到失敗和挫折就又極易憤怒或抑郁● 閉鎖性與開(kāi)放性 ： 對(duì)成人閉鎖，對(duì)同伴開(kāi)放 ● 反叛性 ： 反叛傳統(tǒng)，喜歡標(biāo)新立異2023/5/13維護(hù)與促進(jìn)學(xué)生的心理健康● 一、用心理健康教育的理念 重構(gòu)教師的學(xué)生觀● 二、用心理健康教育的理念 構(gòu)建全新的師生關(guān)系● 三、用心理健康教育的理念 塑造學(xué)生良好的人格● 四、用心理健康教育的理念 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)2023/5/13一、用心理健康教育的理念重構(gòu)教師的學(xué)生觀相信每一個(gè)學(xué)生都是本性向善的?！?（ 3）教師的心理健康與保健。用成人的行為標(biāo)準(zhǔn)去衡量、要求學(xué)生的行為 ； 從成人的角度主觀地推測(cè)學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)。2023/5/13師源性心理障礙的危害 ● 第一，大多數(shù)師源性心理障礙的表現(xiàn)是隱性的，而對(duì)學(xué)生的心理傷害卻是長(zhǎng)期的。● 心理障礙的產(chǎn)生既與個(gè)體的心理調(diào)節(jié)能力有關(guān)，又與客觀環(huán)境的各種刺激有關(guān)。 廣義的心理健康，主要以促進(jìn)人們 進(jìn)行 心理調(diào)節(jié)、開(kāi)發(fā)心理潛能為目標(biāo)，使人在環(huán)境中健康地生活，不斷提高心理健康水平，更好地適應(yīng)社會(huì)生活和積極有效地服務(wù)社會(huì)。樹(shù)立新的教育理念關(guān)注學(xué)生心理健康臨沂 大學(xué)教師 教育學(xué)院 張震2023/5/13 內(nèi)容提要●心理健康與心理健康的標(biāo)準(zhǔn)●樹(shù)立心理健康教育理念的必要性●如何促進(jìn)學(xué)生的心理健康2023/5/13現(xiàn)代健康觀念：● 什么是健康？聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織1989年定義為 ：健康不僅是沒(méi)有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康2023/5/13 人生平衡金字塔自我環(huán)境平衡自我生理平衡自我心理平衡2023/5/13 人生幸福圖 身心健康家庭事業(yè)2023/5/13心理健康的涵義● 1946年，第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)將心理健康定義為 “ 所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。2023/5/13 心理健康 的涵義 心理健康的涵義有廣義和狹義之分。2023/5/13教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)● 能積極地悅納自我● 有良好的教育認(rèn)知水平● 熱愛(ài)教師職業(yè)● 具有穩(wěn)定而積極的教育心境● 能自我控制各種情緒與情感● 和諧的教育人際關(guān)系● 有健全的人格● 能適應(yīng)和改造教育環(huán)境2023/5/13 中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn) ● （ 1）了解自我，悅納自我；● （ 2）接受他人，善與人處；● （ 3）正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)；● （ 4）熱愛(ài)生活，樂(lè)于學(xué)習(xí)和工作；● （ 5）能協(xié)調(diào)與控制情緒，保持心境良好● （ 6）人格完整和諧 ● （ 7）智力正常 ● （ 8）心理行為符合年齡特征 2023/5/13 教師的心理健康與學(xué)生的心理健康——師源性心理障礙● 師源性心理障礙是指由教師對(duì)學(xué)生不當(dāng)?shù)慕逃袨閷?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題和心理疾病，包括自卑、退縮、厭學(xué)、緊張、焦慮、恐懼等心理問(wèn)題，學(xué)?？植腊Y、神經(jīng)癥、反應(yīng)性精神病等心理疾病?！? 有調(diào)查表明：剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，約有 80％對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力極其自信，當(dāng)他們到 16歲時(shí)，這一百分比急降到 18％?！?● 如， 不少教師將小學(xué)生看作 “ 小大人 ” ?！?（ 2）學(xué)生的心理健康教育。2023/5/13二、是我國(guó)人才培養(yǎng)、 進(jìn)一步深化 素質(zhì)教育的需要● 促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)事業(yè)成功● 促進(jìn)學(xué)生良好品德與行為的形成● 促進(jìn)學(xué)生健全人格、適應(yīng)能力的
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