對(duì)生物的新陳代謝專題-全文預(yù)覽
【正文】 、利 用和改造自然的能力 9 深化診斷性解析，提升知識(shí)與能力層次 加強(qiáng)適應(yīng)性訓(xùn)練，掌握思路與綜合運(yùn)用 拓展探究性視野，展現(xiàn)寬闊的知識(shí)背景 關(guān)注學(xué)情研究大綱 —— 高效有序綱舉目張 10 二、試題舉例 11 一同學(xué)在野外采集到右圖中的植物，經(jīng)過觀察得出下列結(jié)論，請(qǐng)指出其中正確的一項(xiàng)是（ A ） ， ①中的還原糖先增后減 B、 ②光合作用制造的有機(jī)物運(yùn)輸 到①③中供生命活動(dòng)需要 C、 共生固氮微生物只有侵入③中 才能存活 D、若 ②的基因型是 AaBb，則①和 ③基因型依次是 AABB、 AaBb ① ② ③ 12 下列對(duì)于光合作用中各種能量轉(zhuǎn)變的概述正確的是（ B ） A、光能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔苁侨~綠素分子對(duì)光能的吸收和傳遞的過程 B、電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能的標(biāo)志是產(chǎn)生 ATP和 NADPH C、光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能是電子傳遞的過程，不需要酶的作用 D、光能轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的化學(xué)能的過程包括CO2固定和還原 13 下圖為一個(gè)由池塘及周圍陸地構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)。 (1)會(huì)鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題。 (2)具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。對(duì)“生物的新陳代謝”專題 二輪復(fù)習(xí)策略的探討 南京金陵中學(xué) 王蘇豫 1 2023 考試大綱對(duì)“生物”的能力要求 (1)能闡述所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。 (4)能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。 理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的有關(guān)生物學(xué)問題。下列推測(cè)中合理的是（ C） A、 C、 H、 O、 N、 Mg、 Fe、 Mn、 Cu、 Zn是光合作用中的必需礦質(zhì)元素 B、缺乏 N、 Mg、 Fe、 Mn、 Cu、 Zn等微量元素直接導(dǎo)致葉綠素分子不能合成 C、 Fe、 Mn、 Cu、 Zn等元素可能與葉綠素分子形成過程中某些酶的作用有關(guān) D、 Mn、 Cl、 Ca等元素參與光合作用過程中能量的吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換 16
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