廣東省普通高中教學水平評估物理指標解讀-全文預覽
【正文】 ；參與學習物理選修二課程的學生總數(shù)占全校學生數(shù) 15%以上。③ 根據(jù)《廣東省普通高中選修課開設指導意見》要求， X科選修物理科的學生，完成 4個物理選修模塊學習，并獲得 8個選修學分。① 近三年購買的物理學科類圖書的書目一覽表。② 校園網絡資源、多媒體課件教學資源能夠滿足正常的教學要求。② 近三年各年級考卷的設計和試卷分析情況。④ 物理課堂教學質量較高，聽課評價優(yōu)良課比例不少于 60%，其中優(yōu)秀課不少于 10 %。④ 發(fā)表論文的復印件，獲獎論文、交流論文的證書復印件。⑥ 要素中未達到的，該項得 0分。④ 教學研究具有一定學術水平，能在市級以上教學教研活動中交流或獲得市級以上教育部門的獎勵。⑦ 物理課堂教學基本要求；⑧ 物理科各種課型的實錄。⑦ 教師為學生的學習提供必要的學習資料和具體的學法指導；教師教學思路清晰，面向全體學生，兼顧個體差異；學生在學習活動中能根據(jù)教學要求對自己的學習做出評價，并不斷調控自己的學習。④ 教學手段現(xiàn)代化，積極運用現(xiàn)代教育技術，比較熟練地制作各種教學課件；教學手段直觀，運用多種教學媒體為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境；板書簡要工整，布局合理，層次分明。② 物理實驗課開出情況登記表。④ 校園網有寬帶接通廣東省基礎教育網，并有相配套的物理教學應用軟件，物理教學應用充分。④ 物理教師開發(fā)的部分多媒體課件。① 物理專任教師情況表。④ 重視抓好青年教師、骨干教師培養(yǎng)工作。③ 物理科組周課程表。④ 學校有物理學科發(fā)展規(guī)劃。能夠體現(xiàn)物理教學理念的有關材料，如發(fā)表的論文或出版的著作等。② 實施素質教育，體現(xiàn)創(chuàng)新教育，具備先進的物理教學理念。 5個要素 1539。 24要素60 39。 4個要素 539。一、廣東省普通高中教學水平評估物理指標解讀 指標制訂的目的和原則 物理學科指標體系及解讀 物理學科指標體系： 4個一級指標 11個二級指標 50個要素一、廣東省普通高中教學水平評估物理指標解讀 指標制訂的目的和原則 物理學科指標體系及解讀解讀 1： 4個一級指標和 11個二級指標 教學管理 4個要素 539。 (3)操作性原則 。 東莞市高中物理科組長會議20232023學年上學期東莞市教育局五樓會議室.■廣 東 省普通高中教學水平 評 估物理指 標 解 讀■東莞市優(yōu)秀物理學科組評選指標解讀■東莞市物理學科帶頭人評選指標解讀■東莞市普教系統(tǒng) “十一五 ”教育科研招標課題推介一、廣東省普通高中教學水平評估物理指標解讀 指標制訂的目的和原則 物理學科指標體系及解讀 關于教學水平評估物理科組迎評工作一、廣東省普通高中教學水平評估物理指標解讀 指標制訂的目的和原則指標制訂的目的：—— 提高科組的教學管理水平和學科教學質量—— 引導科組的發(fā)展方向—— 促進學生、教師和學科的健康發(fā)展 一、廣東省普通高中教學水平評估物理指標解讀 指標制訂的目的和原則指標制訂的原則： (1)科學性原則 。正確引導普通高中實施素質教育，推進基礎教育課程改革，促進學科不斷提高教學管理水平和教學質量，促進學科可持續(xù)發(fā)展。通過定量評估獲得學科教學工作的準確信息，通過定性評估對學科教學狀況進行深度分析，從而對學科教學工作做出科學判斷和客觀評價。 教學保障 5個要素 539。 6個要素 1839。 9要素20 39。一、廣東省普通高中教學水平評估物理指標解讀 指標制訂的目的和原則 物理學科指標體系及解讀解讀 1： 4個一級指標和 11個二級指標解讀 2： 50個要素1．1教學理念① 體現(xiàn)《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中物理課程標準（實驗）》要求。5①②③各 1分；④ 要素 2分。③ 物理科組有教學工作計劃，目標明確，措施具體；物理教師有學年和學期教學計劃。② 全體物理教師學年和學期教學計劃。③ 物理科組有教師專業(yè)化發(fā)展計劃和制度，落實物理教師繼續(xù)教育學分管理制度，開展了校本教研和校本培訓。5每要素 1分；⑤ 要素中未達到的，該項得0分。③ 物理教師聽課記錄本。③ 學校經費使用計劃中，用于物理教師專業(yè)發(fā)展、物理圖書和實驗儀器更新等，與物理教學密切相關的項目有足夠權重。① 物理實驗室設備配備情況、使用制度、使用效果等。③ 學生有自主學習的時間，有獨立思考的能力；學生參與探究性學習的過程，在回答問題、討論、表演、等學習過程中，能主動提出問題，并有獨到的見解；生生之間、師生之間交互活動充分，合作學習有實效。① 物理學科教學要求；② 物理備課組活動記錄、物理教師備課本及教案；③ 物理科學生作業(yè)及物理模塊測試試卷；④ 學生對物理教學的評價材料；⑤ 物理教師對學生的課堂教學輔導材料；⑥ 物理課堂教學評價反饋表； 3．1教學常規(guī)⑥ 教師課堂組織、調控能力強，對突發(fā)情況能予以及時、恰當?shù)奶幚?；教師能根?jù)教學反饋信息，及時調整教學活動；教師教學有創(chuàng)意，評價反饋及時有效。22① 、② 、③ 、④ 各要素3分；其他每要素 2分。③80% 以上的物理教師參與各種物理教學課題的研究，研究的課題有過程記錄、階段總結或有論文等成果。18每個要素 3分；③ 要素中未達60%，該項得 0分。③ 物理科教學科研課題立項、檢查和結題的實施記錄。③ 學生進行自我評價，教師完成自我評價和教學反思，教學評價關注學生差異及不同發(fā)展需求。① 物理模塊學分認定標準及學業(yè)考核成績。 3．4教學資源① 有足夠的與物理學科相關的各種圖書等媒體資源，能夠滿足國家課程、地方課程和校本課程的物理教學需要，滿足學生課外學習物理的需要。5① 要素2分；② 、 ③、 ④ 要素各 1分。② 完成 3個物理必修模塊（內容）的學習，并獲得 6個必修學
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