【正文】 實(shí)施效果 （ 1）本課題的語文教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的思想品德和精神風(fēng)貌 （ 2）本課題對語文、英語以外的其他學(xué)科也有明顯促進(jìn)作用 （ 3）本課題關(guān)注并初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 本項(xiàng)目在促進(jìn)全體學(xué)生的學(xué)科知識與綜合素質(zhì)提高的同時(shí)，也特別關(guān)注促進(jìn)學(xué)困生的認(rèn)知發(fā)展。 口語測試 （ 滿分： 20分 ） 聽力測試（滿分： 100分） 詞匯測試（滿分： 100分） 總?cè)藬?shù) 優(yōu)秀 人數(shù) 優(yōu) 秀 率 % 及 格 人數(shù) 及 格 率 % 平 均 分 數(shù) 總?cè)藬?shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu) 秀 率 % 及 格 人 數(shù) 及 格 率 % 平均 分?jǐn)?shù) 總?cè)藬?shù) 優(yōu) 秀 人 數(shù) 優(yōu) 秀 率 % 及格人數(shù) 及 格 率 % 平 均 分 數(shù) 豐寧三小 55 14 40 56 22 46 56 18 37 豐寧一小 40 7 18 42 7 25 42 6 17 英語測試成績統(tǒng)計(jì) （ 2023年 9月） 從上表中可以看出，豐寧三小的口語、聽力和詞匯測試的優(yōu)秀率分別達(dá)到了 %、 %、 %， 及格率分別達(dá)到了 %、 %、%； 豐寧一小三項(xiàng)測試的優(yōu)秀率和及格率也達(dá)到了令人比較滿意的比例。 ◆ 語文測試 ： 2023年 6月對豐寧試驗(yàn)區(qū)全部 5所試驗(yàn)校進(jìn)行語文能力測試的結(jié)果 —— 由下表可見，豐寧 5所試驗(yàn)校的識字和作文能力已完全達(dá)到新課標(biāo)小學(xué)四年級以上的要求（北京和廣州的許多城區(qū)名校三年級小學(xué)生一般都達(dá)不到這個成績，而我們參與這次測試的試驗(yàn)班學(xué)生僅僅是小學(xué)二年級）。通過獨(dú)立樣本 T檢驗(yàn)（表 2），從 Sig. (2tailed)可以看出： 沙灣鎮(zhèn)農(nóng)村校與對照組在 聽力 、 筆試、口語 和 總分 等四個方面均存在顯著性差異。 。 s T e s t f o rE q u a lit y o f V a r ia n ce st df S ig . (2 t a ile d )M e a nD if f e r e n ceS t d . E r r o rD if f e r e n ce L o w e r U p p e r9 5 % C o n f id e n ceI n t e r v a l o f t h eD if f e r e n cet t e s t f o r E q u a lit y o f M e a n s表 2：沙灣課題校與對比組的 語文 測試獨(dú)立樣本 T檢驗(yàn) 從兩者的平均分（表 3）可知， 試驗(yàn)校 字詞 基礎(chǔ)部分、 閱讀 部分、 作文 部分、 總分的平均分均高于對照組 。 四．項(xiàng)目的實(shí)施效果 從兩者的平均分（表 11）可知，課題校的 聽力、筆試、口語 及 總分 四個方面均明顯高于對照組的平均分。 （ 3）農(nóng)村校與城區(qū)名校語文、英語測試成績的統(tǒng)計(jì) 分析 (3個農(nóng)村試驗(yàn)區(qū)的測試數(shù)據(jù) ) 四．項(xiàng)目的實(shí)施效果 ① 北京延慶昌平農(nóng)村試驗(yàn)區(qū)測試成績統(tǒng)計(jì)分析 ◆ 語文測試 ： 表 5與表 6是昌平、延慶兩個區(qū)的課題校測試學(xué)生與對照組的群體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及差異的比較（ 下表中 昌平、延慶的課題校 ； 對照組 ）。 四．項(xiàng)目的實(shí)施效果 （ 2）測試試卷的產(chǎn)生及評分標(biāo)準(zhǔn) ② 試卷的評分標(biāo)準(zhǔn) 通過多方面征求任課老師的意見，這次小學(xué)語文和英語的測試采用以下評分標(biāo)準(zhǔn)： 語文試卷滿分 100分 ，測試時(shí)間共 90分鐘。以廣州地區(qū)為例，測試試卷的產(chǎn)生過程如下： 1)先由廣州越秀區(qū)部分試驗(yàn)學(xué)校提供小學(xué)階段二到六年級的期中、期末測試試卷， 根據(jù)這些測試試卷來確定本次測試的 題型 。 之所以對英語試驗(yàn)班的測試要增加第 4)個條件，是因?yàn)檗r(nóng)村太缺英語老師，正因?yàn)槿庇⒄Z老師，有些農(nóng)村試驗(yàn)校只能參與語文單科的跨越式試驗(yàn)；或者其試驗(yàn)班的英語課并非從一年級開始（許多農(nóng)村校的英語課是從三年級才開始上）。 （為了避免對這城區(qū)名校造成不應(yīng)有的負(fù)面影響，在下面的測試成績表中對這城區(qū)名校將分別以代號表示，而不出現(xiàn)這些名校的真實(shí)名字。 ” 要按這種具體目標(biāo)的要求來制定相關(guān)的評價(jià)與測試辦法，而且 要具有較高的信度與效度 ，這是很困難的 —— 不僅要求將辦學(xué)設(shè)施、師資隊(duì)伍和生源條件都較差的農(nóng)村乃至山區(qū)的項(xiàng)目校學(xué)生，要與大城市中心區(qū)各方面條件都較優(yōu)越的 一類學(xué)校 對比班學(xué)生用 同樣題目 進(jìn)行測試；而且要求參加這種測試的 農(nóng)村校 不是只有一、兩所 ，而是要有一定的批量）。 到目前為止，本課題在北京遠(yuǎn)郊區(qū)縣已經(jīng)開展了將近兩年，共有小學(xué)試驗(yàn)班84個（昌平區(qū) 66個，延慶縣 18個）；直接參與課題的試驗(yàn)教師共 154人。一大批教師通過本課題的鍛煉脫穎而出，迅速成長為全校乃至全鎮(zhèn)、全區(qū)的骨干教師、優(yōu)秀教師。沙灣鎮(zhèn)首批參加本課題試驗(yàn)研究項(xiàng)目的學(xué)校有 11所小學(xué)，其中在 城鎮(zhèn)的小學(xué)有 4所 ，在農(nóng)村的有 7所 。因此， 若在復(fù)式小學(xué)也開展本課題試驗(yàn)，對于提高農(nóng)村課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率將會具有較大的現(xiàn)實(shí)意義和推廣價(jià)值 。 三．項(xiàng)目的實(shí)施概況 2023年 4月，在河北省豐寧滿族自治縣（國家級貧困縣，山區(qū)農(nóng)村）教育局的大力支持下，我們到豐寧縣進(jìn)行了現(xiàn)場調(diào)研，就試驗(yàn)校師資情況、學(xué)生人數(shù)、生源、班容量、教學(xué)設(shè)施等進(jìn)行了仔細(xì)考察，初步確定當(dāng)?shù)?5所小學(xué)和 1所中學(xué)作為本課題第一個農(nóng)村試驗(yàn)區(qū)的首批試驗(yàn)校。 下面是白芒小學(xué)跨越式試驗(yàn)班與非試驗(yàn)班 語文 和 英語 成績的對比 —— G r ou p S t a t i s t i c s44 7 6 . 5 0 0 1 5 . 2 3 8 2 . 2 9 747 4 4 . 5 1 1 1 9 . 7 9 9 2 . 8 8 844 7 8 . 5 2 3 1 3 . 8 5 6 2 . 0 8 946 6 7 . 1 7 4 1 6 . 1 2 9 2 . 3 7 844 8 4 . 5 0 0 9 . 3 9 2 1 . 4 1 645 4 8 . 5 3 3 2 4 . 2 0 0 3 . 6 0 8班級一（ 1 ）一（ 2 ）一（ 1 ）一（ 2 ）一（ 1 ）一（ 2 ）閱讀手寫作文電腦作文N Me a n S t d . D e v ia t ionS t d . E r r o rMe a n注：一（ 1）班為試驗(yàn)班，一（ 2）班為非試驗(yàn)班 語文測試 均值比較 表（ ） 三．項(xiàng)目的實(shí)施概況 G r o u p S t a t i s t i c s44 2 0 . 2 7 3 8 . 8 3 1 1 . 3 3 148 1 1 . 5 1 0 6 . 9 0 6 . 9 9 744 2 5 . 6 8 2 1 0 . 0 1 8 1 . 5 1 048 1 7 . 6 0 4 8 . 5 1 7 1 . 2 2 944 4 9 . 0 2 3 3 0 . 1 9 3 4 . 5 5 248 1 8 . 3 9 6 1 3 . 1 3 2 1 . 8 9 5C la s s一（ 1 ）一（ 2 ）一（ 1 ）一（ 2 ）一（ 1 ）一（ 2 ）V o ca b u l a r yL is t e n in gO r a lN M e a n S t d . D e v ia t io n S t d . E r r o r M e a n注：一（ 1）班為試驗(yàn)班，一（ 2）班為非試驗(yàn)班 深圳市白芒小學(xué)一年級試驗(yàn)班和非試驗(yàn)班的 英語測試 均值比較表（ ） (白芒小學(xué) ) 三．項(xiàng)目的實(shí)施概況 數(shù)據(jù)分析 ： 深圳市白芒小學(xué)一年級試驗(yàn)班和非試驗(yàn)班相比， 語文測試 成績在均值上均高于非試驗(yàn)班學(xué)生：其中 ,閱讀 高出近 32分 ,電腦作文 高出 36分 ,手寫作文 高出 11分 。 試驗(yàn)教師也顧慮重重，認(rèn)為這樣差的生源條件，能讓學(xué)生跟上一般的教學(xué)進(jìn)度就不錯了，根本不可能實(shí)現(xiàn)大幅提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo) 。 到 2023年 9月，在北京市教委基礎(chǔ)教育處的大力支持下，我們又在北京的遠(yuǎn)郊區(qū)縣 （延慶縣和昌平區(qū)）建立了包括 20多所農(nóng)村中小學(xué)的第三個農(nóng)村試驗(yàn)區(qū) 。 （ 2）英語 ：使農(nóng)村學(xué)生在詞匯量、聽力和口語表達(dá)能力等方面得到顯著提高；對已完成某個年級學(xué)習(xí)的農(nóng)村兒童來說，其詞匯量、聽力和口語表達(dá)能力 要達(dá)到城區(qū)一類學(xué)校同年級學(xué)生的水平 。 二．項(xiàng)目的研究目標(biāo) 1． 總體目標(biāo) 通過信息化教學(xué)創(chuàng)新理論、模式與方法的有效運(yùn)用，在農(nóng)村地區(qū)建立一批核心示范校，使這批核心示范校在 2～ 4年內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的較大幅度提升，從而為實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，體現(xiàn)教育公平，探索出一套可操作、可推廣的有效經(jīng)驗(yàn)。 一 . 引言 眾所周知 ， 教育公平包括 教育起點(diǎn)公平 、 教育過程公平 和 教育結(jié)果公平 。但是很遺憾，通過國內(nèi)外文獻(xiàn)調(diào)研，很難找到能真正從教育科學(xué)的理論與實(shí)踐層面去研究農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)過程、并從中探索出切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量途徑與方法的論文（更缺乏這方面的專著）。幾十年來，我們國家設(shè)立了不少農(nóng)村教育研究中心或農(nóng)村教育研究所，也有一大批專家學(xué)者投入到這一研究領(lǐng)域。 但是 課堂教學(xué)是農(nóng)村教育的 主陣地 ，忽略了這個主陣地，要想提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育公平（特別是至關(guān)重要的教育結(jié)果公平）只能是空中樓閣或紙上談兵。 這幾乎是 一條鐵律 (不可改變的定律 ) 但是，在農(nóng)遠(yuǎn)工程已經(jīng)完成，我國中西部廣大農(nóng)村中小學(xué)普遍具有初步信息化教學(xué)環(huán)境（即至少配備有三種遠(yuǎn)教模式設(shè)施中的一種或兩種）的條件下，如果運(yùn)用 信息化教學(xué)的創(chuàng)新理論、模式與方法 ， 這條鐵律是否能被改寫呢 ？換句話說，在教育起點(diǎn)很不公平的前提條件下，是否也有可能達(dá)到教育結(jié)果相對比較公平的目標(biāo)？這能做到嗎？很多人認(rèn)為這是永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)的夢想！實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一切都要通過試驗(yàn)研究去實(shí)踐、去探索才能找到最終的答案 —— 這正是我們多年來實(shí)施“ 依托農(nóng)遠(yuǎn)工程大力提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)教育均衡發(fā)展試驗(yàn)研究 ”項(xiàng)目的初衷和背景。對已完成某個年級學(xué)習(xí)的農(nóng)村兒童來說，其識字量、閱讀能力和寫作能力 要達(dá)到城區(qū)一類學(xué)校同年級學(xué)生的水平 。 三．項(xiàng)目的實(shí)施概況 1．本項(xiàng)目的由來與發(fā)展 2．建立本項(xiàng)目農(nóng)村試點(diǎn)校的最早探索 —— 白芒小學(xué) 3．建立本項(xiàng)目第一個農(nóng)村試驗(yàn)區(qū) —— 河北豐寧試驗(yàn)區(qū) 4．建立本項(xiàng)目第二個農(nóng)村試驗(yàn)區(qū) —— 廣州沙灣試驗(yàn)區(qū) 5．建立本項(xiàng)目第三個農(nóng)村試驗(yàn)區(qū) —— 北京遠(yuǎn)郊區(qū)縣試驗(yàn)區(qū) 三．項(xiàng)目的實(shí)施概況 1．本項(xiàng)目的由來與發(fā)展 自 2023年 9月起，我們在 深圳市南山區(qū) 城鄉(xiāng)結(jié)合部的 白芒小學(xué) （農(nóng)民子弟校）建立了第一個實(shí)施“ 運(yùn)用信息化教學(xué)創(chuàng)新理論大幅提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)教育均衡發(fā)展試驗(yàn)研究 ”的試點(diǎn)校 —— 從而正式拉開了開展本項(xiàng)目試驗(yàn)研究的帷幕； 一年以后（ 2023年 6月），我們在 河北省豐寧滿族自治縣 （國家級貧困縣）教育局的支持下，為本課題開辟了包括 5所小學(xué)和 1所中學(xué)的第一個農(nóng)村試驗(yàn)區(qū) ，開始探索 農(nóng)遠(yuǎn)工程背景下 的農(nóng)村貧困地區(qū)如何來實(shí)現(xiàn)“切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展”的目標(biāo)； 到 2023年 2月我們在 廣州遠(yuǎn)郊區(qū)沙灣鎮(zhèn) 政府的推動與支持下，開始建立包括 11所農(nóng)村小學(xué)的 第二個農(nóng)村試驗(yàn)區(qū) 。 2023年 9月在該校一年級開始語文、英語兩個學(xué)科的跨越式試驗(yàn)的時(shí)候，有一些學(xué)生連普通話都不會說（其父母是來自四川或湖北的打工人員）；加上電腦教室設(shè)備陳舊落后，不具備上網(wǎng)條件，給試驗(yàn)帶來許多困難。公開課取得了良好效果：前來觀摩的老師（不論區(qū)內(nèi)還是區(qū)外）一致認(rèn)為： 從學(xué)生們在課堂上的自信心和言語表達(dá)（包括母語和英語表達(dá)）的流暢性看，完全看不出是農(nóng)村的孩子，其總體表現(xiàn)甚至超出了城里某些優(yōu)秀學(xué)校學(xué)生的水平。 ② 培養(yǎng)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)； ③ 試驗(yàn)的開展也提升了教師進(jìn)行教育科研和開發(fā)教學(xué)資源的能力，促進(jìn)了教師的專