【正文】 點(diǎn)： 理解隨著時(shí)間的推移，周圍事物所發(fā)生的變化。 三、板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記 ： 第 10 課 尋找時(shí)間的痕跡 教學(xué)目的： 通過觀察大樹的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時(shí)間的長(zhǎng)短。 教學(xué)過程： 一、引入 師：“前面我們知道古代用的計(jì)時(shí)工具，那如果把日晷和水鐘拿到現(xiàn)代社會(huì)來，還能使用嗎？你們是根據(jù)什么這樣說的？” 二、探究過程 精確計(jì)時(shí)與計(jì)時(shí)工具的發(fā)展史。 學(xué)會(huì)調(diào)整自己的時(shí)鐘，初步了解我們國(guó)家時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。 我們大家都完成了實(shí)驗(yàn)，你們覺得我們看到過的鐘擺與我們今天制作的擺有什 么相同之處？有什么不同之處？ 小組研 究：擺長(zhǎng)是怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)的？ 教學(xué)重點(diǎn)： 研究擺長(zhǎng)怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)。 32 （ 1）哪種擺擺動(dòng)得快，哪種擺擺動(dòng)得慢？ （ 2）你們?cè)鯓又?道的？ （ 3）現(xiàn)在你們覺得擺的快慢與擺的繩長(zhǎng)、擺錘的重量、擺動(dòng)的幅度有關(guān)嗎？ （ 4）怎么得出這個(gè)結(jié)論的？ 小結(jié)。 （ 2）在不改變其他條件的情況下，將擺錘的重量增加 1 倍。 （ 1）如果要研究這三個(gè)因素會(huì)不會(huì)影響擺的快慢，首先應(yīng)該怎么做？ （ 2）引領(lǐng)學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的擺。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解影響擺擺動(dòng)快慢的因素。 初步意識(shí)到得到精確測(cè)量結(jié)果是需要反復(fù)測(cè)量的。 思考與問題。 小組交流：擺鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？ 擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)間計(jì)量的精確度。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過觀察鐘擺，了解影響擺擺動(dòng)的因素。 怎樣改進(jìn)水鐘？ 小結(jié) 三、板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 第六課 用擺計(jì)時(shí)的鐘 教學(xué)目的： 初步知道擺鐘計(jì)時(shí)的原理。 確定適合的滴水速度。 制作水鐘。 現(xiàn)在有一把剪刀、一個(gè)大可樂（塑料）瓶、一個(gè)時(shí)鐘、一支記號(hào)筆和尺子，小組商量一下打算做一只怎樣的水鐘？ 教學(xué)準(zhǔn)備： 剪刀、大可樂（塑料）瓶、時(shí)鐘、記號(hào)筆和尺子。 怎么控制水滴漏出的快慢？我們能控制時(shí)間的快慢嗎？ 課后拓展。 試一試，你們的推測(cè)正確嗎？ 小組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 小組討論這些計(jì)時(shí)工具是怎樣計(jì)時(shí)的。 二、探究過程 認(rèn)識(shí)兩種類型的水鐘。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種類型的水鐘圖片，每一小組一個(gè)鐵架臺(tái)、一個(gè)一次性杯子、一個(gè)量筒、手表或者時(shí)鐘。 經(jīng)歷記錄 100 毫升水緩慢地流完需要多少時(shí)間的活動(dòng)過程；并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)和驗(yàn)證。 全班交流，用鐵絲、棉線、螺帽能制作一個(gè)鬧鐘嗎？ 早上六點(diǎn)不能準(zhǔn)時(shí)起床，怎么辦？ 小組改進(jìn)制作好蠟燭鐘。 哪些原因是現(xiàn)在我們可以控制的？ 小組制作。 師引導(dǎo)學(xué)生制作蠟燭鐘重點(diǎn)要考慮蠟燭的長(zhǎng)度，一分鐘蠟燭能燒多長(zhǎng)，刻度怎么標(biāo)等問題。 師：古人晚上一般用哪些東西作為照明工具？ 教學(xué)難點(diǎn)： 知道蠟燭鐘能計(jì)時(shí)的原因。 討論與思考。 P24 （ 3）我們經(jīng)常在書本里看到這樣的詞語(yǔ)“午時(shí)三刻”、“半夜三更”，它們分別表示什么？ （ 4）古人把一天分為幾個(gè)小時(shí)？是怎樣劃分的？ （ 5）出示簡(jiǎn)單的晝面圖，解說晷面上十 二時(shí)辰的劃分方法。 自制日晷模型；立竿。 思考和理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的原理。 （ 4）怎樣可以使我們估計(jì)更加準(zhǔn)備？ （ 5） 10 分鐘我們能做哪些事情？怎樣估計(jì)？ （ 6）小組合作討論用哪些方法估計(jì)，怎樣才能估計(jì)準(zhǔn)確？ （ 7） 1 小時(shí)呢？ 過去多長(zhǎng)時(shí)間了。 （ 3） 再看看自己的手表或時(shí)鐘，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？你的估計(jì)對(duì)嗎？ 1 分鐘有多長(zhǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)各種自然現(xiàn)象估計(jì)時(shí)間。 三、板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記： 第二單元 時(shí) 間 第一課時(shí) 時(shí)間在流逝 教學(xué)目的： 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種自然現(xiàn)象估計(jì)時(shí)間；感受時(shí)間在存在以及關(guān)注我們每天流逝的時(shí)間。 參觀后給同 學(xué)的賽車寫一段評(píng)價(jià)語(yǔ)，要抓住特點(diǎn)和要點(diǎn)。 每組輪流派一名同學(xué)作講解員，負(fù)責(zé)給參觀的同學(xué)介紹、釋疑。 有什么遺憾？哪些問題還沒有解決，需要請(qǐng)大家?guī)兔ο朕k法？ ?? （ 2）分組討論，準(zhǔn)備交流內(nèi)容。 設(shè)計(jì)制作的過程是怎樣的？遇到什么問題？怎樣解決的？ 教學(xué)過程： 一、引入 師：你們是否都制作完了小賽車？愿意把你們的賽車介紹給大家嗎？ 二、探究過程 交流賽車設(shè)計(jì)。 在交流賽車設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)賽車的活動(dòng)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生表達(dá)和評(píng)價(jià)的能力；在自己實(shí)踐的基礎(chǔ)上，加深對(duì)設(shè)計(jì)過程的認(rèn)識(shí)；提高制作科 技作品的興趣；加深對(duì)運(yùn)動(dòng)和力有關(guān)概念的理解。 （ 3）師生一起研討。提問：你們認(rèn)識(shí)這些車嗎？它們分別滿足了人們的什么需要？你們還知道哪些新穎的車？ （ 3）提問：我們能不能自己設(shè)計(jì)制造一輛小賽車呢？ 二、探究過程 怎樣設(shè)計(jì)我們的賽車。 教學(xué)難點(diǎn)： 怎樣設(shè)計(jì)我們的賽車。 三、小結(jié) 四、 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記： 第九課時(shí) 設(shè)計(jì)我們的賽車 教學(xué)目的： 通過設(shè)計(jì)和制作小賽車，讓學(xué)生自覺和有目的地經(jīng)歷設(shè)計(jì)的過程和動(dòng)手制作的過程。 （ 5）改進(jìn)或再比賽。 確定好比賽的路程是 60 厘米。 控制小車運(yùn)動(dòng)快慢的比賽。 （ 1）提問：回顧我們前面的研究結(jié)果，影響小車運(yùn)動(dòng)快慢的因素有哪些？ （ 2）小組交流：回想我們各自的經(jīng)驗(yàn)，說說還有哪些方法可以影響小車運(yùn)動(dòng)快慢？把影響小車運(yùn)動(dòng) 快慢的因素都填在記錄表中。 教學(xué)重點(diǎn)： 尋找影響小車運(yùn)動(dòng)快慢的因素。 三、板書設(shè)計(jì)。 （ 2）出示掛圖：車輪中的軸承，車輪胎的花紋，裝上防滑鏈在冰雪路上行駛的車輛。 （ 5）分組實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 講解實(shí)驗(yàn)方法： ） 二、探究過程 小車運(yùn)動(dòng)與摩擦力。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)汽車運(yùn)動(dòng)需要克服摩擦力而又要利用摩擦力。小車重量越大摩擦力越大。因?yàn)橹蛔鲆淮螌?shí)驗(yàn)，結(jié)果可能是偶然的，只有多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同，得出的結(jié)論才可靠。 比較滾動(dòng)和滑動(dòng)的摩擦力。 比較粗糙表面和光滑表面的摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)。 粗糙表面和光滑表面哪個(gè)摩擦力大？ （ 3）歸納：由于摩擦，物體與動(dòng)時(shí)會(huì)受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。 （ 1）師：汽車運(yùn)用時(shí)要與地面發(fā)生摩擦，走路時(shí)鞋和 地面要發(fā)生摩擦，擦去鉛筆字時(shí)橡皮擦和紙之間要發(fā)生摩擦，其實(shí)兩個(gè)物體的接觸面有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)生摩擦。 教學(xué)準(zhǔn)備： 橡皮擦、新鞋底、長(zhǎng)條形的三層板、兩個(gè)相同的側(cè)面為方形的瓶子或木塊、紗布、兩個(gè)同樣的圓柱形的木塊或塑料塊、小車的載重物（玻璃彈子、小沙袋或小石塊）。會(huì)做出測(cè)定小車摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)。 貨車上印的載重多少噸的字樣和公交車上印的準(zhǔn)載多少人的字樣。（教師巡視） （ 5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納：拉力一定，小車載重增加，運(yùn)動(dòng)速度變慢，你 們是怎么想的？ （ 6）思考：我們的推測(cè)正確嗎？為什么拉力一定，小車載重增加，運(yùn)動(dòng)速度變慢，你們是怎么想的？ 汽車為什么要限制載重。 （ 1）推測(cè)：小車載重后，它的運(yùn)動(dòng)會(huì)加快還是會(huì)減慢？ （ 2）分組討論：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題？ 思考： 10 教學(xué)準(zhǔn)備： 玻璃彈子、小沙子袋或小石塊、長(zhǎng)條形的三層板、小車、墊圈、夾子、掛墊圈的小鉤。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。 （ 3）反沖小車的啟動(dòng)與火箭的啟動(dòng)有什么相同和不同？ （它們都利用了反沖的原理，但是小車?yán)玫氖菈嚎s空氣的反沖力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力。 （ 1）我們還知道哪些物體是靠反沖力運(yùn)動(dòng)的？ 調(diào)換氣球固定在小車上的方向，觀察這時(shí)小車運(yùn)動(dòng)的方向有什么變化。 （ 1）師問：氣球能推動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)嗎？ （ 2）分組實(shí)驗(yàn)：將吹足了氣的氣球固定在小車上，松開氣嘴。 教學(xué)過程： 一、引入 師：你們都玩過氣球吧？氣球有哪些玩法呢？今天這節(jié)課讓你們來玩一玩好嗎？ 二、探究過程 玩氣球。 8 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)用氣球作動(dòng)力推動(dòng)小車。） 課后拓展。第 2 課的橡筋是直接拉長(zhǎng)，第 3 課中的橡筋不是直接拉長(zhǎng)的，而是在絞緊時(shí)被拉長(zhǎng)的。 7 （ 6）歸納：橡筋絞緊的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠(yuǎn)。 老師提醒學(xué)生： 裝好后，試著用螺旋槳使小車運(yùn)動(dòng)起來。） 談話：它像什么？你們知道什么交通工具使用了螺旋槳？ 看書上 P6 圖片或有關(guān)圖片。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)用橡筋和螺旋槳給小車安裝動(dòng)力。 三、板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記： 第三課時(shí) 給小車安個(gè)螺旋槳 教學(xué)目的： 進(jìn)一步認(rèn) 識(shí)橡筋的彈力，力的大小與小車運(yùn)動(dòng)速度、距離的關(guān)系。師：都是用橡筋做動(dòng)力的小車，為什么運(yùn)動(dòng)的狀況（快慢、距離、方向）不一樣呢？可能和哪些因素有關(guān)呢？ （ 3）分組討論，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究。 （ 3）提問：還有哪些物體能產(chǎn)生彈力？ 體驗(yàn)：讓學(xué)生壓一壓彈簧，拍一拍皮球，彎一彎鋸條 …… 師：人們利用彈力做些什么事情？ （射箭、拉力器、皮球、彈簧床、衣服上的松緊帶、自行車的 坐墊等都用到了彈力。 彈簧、皮球、鋸條等能產(chǎn)生彈力的物體，有關(guān)彈力應(yīng)用的圖片或影像資料。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行解釋的科學(xué)探究精神。 （ 5） 匯報(bào)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：從記錄表中你們發(fā)現(xiàn)拉力大小和小車快慢有什么關(guān)系？ 三、 小結(jié)： 一定的拉力能夠使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，物體運(yùn)動(dòng)得越快。（教師巡視指導(dǎo)） （ 4） 提問：你們認(rèn)為是什么力使小車運(yùn)動(dòng)的？（墊圈的拉力、重力、重力產(chǎn)生的拉力） 探究拉力大小與小纜車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 介紹香港太平山的纜車。 師：人類早在幾千年前就發(fā)明了車，現(xiàn)在我們的生活已經(jīng)離不開車了。在這個(gè)單元，我們要用不同的方法使小車運(yùn)動(dòng)起來，研究有哪些力影響它的運(yùn)動(dòng)，怎樣影響它的運(yùn)動(dòng)。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安裝用重力拉動(dòng)小車的裝置。 指導(dǎo)學(xué)生知道足夠的拉力能夠使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，物體運(yùn)動(dòng)得越快。 教學(xué)過程： 一、 引入 提問：你們玩過玩具小車嗎？玩過你們自己做的小車嗎？你們?cè)谕嫘≤嚂r(shí)，有過什么發(fā)現(xiàn)？ 談話：雖然玩具小車和真正的車有很大的不同，但是都包含著很多相同的科學(xué)道理。 （ 2） 師：我們可以利用重力來拉動(dòng)小纜車嗎？看看桌上的材料，它們分別有什么用？ 3 （ 3） 分組安裝，用墊圈把小車?yán)瓌?dòng)，反復(fù)試幾次。 提問：你們打算怎樣用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測(cè)是否正確呢？ （ 4）分組實(shí)驗(yàn)、記錄，教師巡視。能夠做橡筋長(zhǎng)度、繞的圈數(shù)、繞的方 向?qū)π≤囘\(yùn)動(dòng)影響的實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 橡筋、小車、長(zhǎng)條形的三層板。了解橡筋被拉長(zhǎng)時(shí)能產(chǎn)生力，這種力叫彈力。 （ 2）小組演示。 小結(jié)。 啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。 教學(xué)過程： 一、引入 出示竹蜻蜓問：這是什么？你們知道怎么玩嗎？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示。 （ 2）動(dòng)手組裝。 （ 3）討論：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題？ （ 4）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。 每次要把小車放在同一起點(diǎn)線上。 要量出小車行駛的距離。 （ 5）分組實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 在第 2 課和第 3 課中，橡筋的變化有什么不同和相同？ （兩課的橡筋都被拉長(zhǎng)了。第 2 課橡筋帶動(dòng)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)推動(dòng)小車前進(jìn)，第 3 課橡 筋帶動(dòng)螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)小車前進(jìn)。 通過玩氣球、安裝反沖力小車的活動(dòng)，了解反沖力的作用和反沖力的方向。有關(guān)噴氣式飛機(jī)、火箭的圖 片。 用氣球推動(dòng)小車。 反沖力的應(yīng)用。 噴氣式飛機(jī)：機(jī)內(nèi)的噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)，把汽油或煤油燃燒時(shí)產(chǎn)生的大量氣體，從發(fā)動(dòng)機(jī)的噴氣口快速向后噴出，飛機(jī)受反沖作用快速向前飛行。 （ 2）播放火箭發(fā)射時(shí)的影像資料。） 三、板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 第五課時(shí) 小車載重 教學(xué)目的： 實(shí)驗(yàn)研究小車載重量對(duì) 小車運(yùn)動(dòng)的影響。 教學(xué)難點(diǎn)： 能對(duì)汽車限制載重的