浙江20xx年1月高等教育建筑法規(guī)自考試題-全文預(yù)覽
【正文】 向單元整體安排段次結(jié)構(gòu)。 ? 四、 本模式目前為試推階段，所以僅在小學(xué)中年級(jí)以上（語文、數(shù)學(xué)）推行，科學(xué)、英語需用變式進(jìn)行實(shí)踐。 ? 二、在全縣推廣這種模式，是一項(xiàng)力度比較大的改革，它要求我們必須傾注全力，從思想上認(rèn)識(shí)到位，在行動(dòng)上積極實(shí)踐。 “單元雙向評(píng)價(jià)課 ” 是即學(xué)完一單元后，進(jìn)行單元教學(xué)反饋與多元評(píng)價(jià)。 要求講完后，各組的同學(xué)開始分工，有的拿皮尺測(cè)量，有的記錄數(shù)據(jù)，然后討論、計(jì)算。 要求： 室內(nèi)貼壁紙。其目的是增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。 ★ 自主發(fā)展 這是單元主題的第三階段，主要由主題拓展、活動(dòng)設(shè)計(jì)組成，其支撐點(diǎn)為：?jiǎn)卧黝}活動(dòng)課。 （三）學(xué)生準(zhǔn)備（略） ★ 導(dǎo)學(xué)探究 這是單元主題教學(xué)的第二階段，主要由主題課例組成，其支撐點(diǎn)為：?jiǎn)卧攸c(diǎn)導(dǎo)學(xué)課。 搜集烏鴉喝水的資料（圖片、文字、視 頻、童話劇均可），想一想哪些例子與烏鴉 喝水類似。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握長方體和正方體的特征，會(huì)根據(jù)需要計(jì)算長方體和正方體的表面積和體積。 方體的體積。根據(jù)本單元的課型特征，我們可以通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和查找相關(guān)資料，確定單元教學(xué)基本策略，使教學(xué)在總體上符合課型特征，體現(xiàn)課型教學(xué)規(guī)律。 （ 4）評(píng)價(jià)分析。不同課時(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn)之間存在著密切的聯(lián)系，把這些聯(lián)系挖掘出來，有利于教師提高滲透意識(shí)，使教學(xué)更具結(jié)構(gòu)性，體現(xiàn)知識(shí)的延續(xù)性。依據(jù)知識(shí)之間的種屬、并列等關(guān)系，形成一幅單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，展示出每一個(gè)例題在單元內(nèi)容中的地位和作用，還要分析每一道練習(xí)所要訓(xùn)練的方法和技能，從而對(duì)單元內(nèi)容一目了然。 （一）教師集體備課 教師集體備課的目的是在新課程理念的指導(dǎo)下通過教師有組織地有計(jì)劃地共同鉆研教材、切磋教法，來實(shí)現(xiàn)博采眾長，拓展思路，共同提高教學(xué)水平。本階段要完成的任務(wù)有：學(xué)生異質(zhì)分組、教師集體備課編案、提示單元自學(xué)要點(diǎn)、指導(dǎo)小組完成自學(xué)方案、跟蹤學(xué)生自學(xué)準(zhǔn)備。 單元四段也就是把每個(gè)單元的教學(xué)分為四個(gè)基本階段， 既合作準(zhǔn)備 ——導(dǎo)學(xué)探究 ——自主發(fā)展 ——雙向評(píng)價(jià) 。它是對(duì)單一課時(shí)教學(xué)方式的完善與補(bǔ)充。 二、模式解析 ★ 合作準(zhǔn)備
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