臺五上unit1a1時培榮-全文預覽
【正文】 、 short、big、small、 ，喚起學生的記憶，為下面的學習做了鋪墊。文化意識目標：了解中西方國家在稱呼上的差異。s he like? 并能做出正確的回答. 情感態(tài)度目標：1培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。2. 能夠看懂指示語并能夠按照指令完成Let39。s your art teacher? What39。二、 學情分析：五年級學生活潑好動，大部分學生對英語較感興趣，樂于參與各種游戲活動，但也有少數(shù)學生基礎(chǔ)較差，學習缺乏主動性。學生能用Is she quiet/ active/strict? Yes, she is. No, she isn’（老師、朋友、家人和自己喜歡的明星等）特征。能在情景中熟練靈活運用句型: “Who’s that…? She’s/He’s…. Is she/he strict /kind/smart…? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.設(shè)計吸引學生的活動，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。1創(chuàng)設(shè)真實的情景引入句型，增加輸入量，讓學生通過語境理解新句型的含義。 2根據(jù)不同的圖片做替換練習Who’s your principal? Miss Lin. Is she young? No, she’s old. She’s very ，要求學生能在相似的情景中正確的替換句中的關(guān)鍵詞。、同伴閱讀，提高自主探究、合作學習的能力；，感受如何描述新老師的體貌特征，培養(yǎng)學生尊師愛1通過豐富多彩的聽說讀寫的練習，培養(yǎng)學生聽說讀寫的技巧。2在學習過程中注重培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，培養(yǎng)學生合作學習的意識。：Who’s your…teacher?....What’s he /she like? He/she….描述和評價老師并在實際情景中靈活運用。創(chuàng)設(shè)真實的情景引入句型，增加輸入量，讓學生通過語境理解新句型的含義。s he like? 并運用所單詞做出正確的回答。s your art teacher? What39。第一單元課時安排6課時第一單元課時目標課時語言知識語言技能與文化情感態(tài)度學習策略第一課時、說、讀、寫單詞：old, short, thin, tall, strong, 并能在上下文中理解其意思。第一單元教學目標 能夠用：Who’s your…teacher... What’s he /she like? He/she….描述和評價老師并在實際情景中靈活運 學生能夠讀懂對話，并能在情境中熟練運用。通過學習這個單元能用英語描述自己的老師以及自己喜歡的理由，培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。第一單元重難點重點學習描述人物體貌特征和個性的語言，難點在于A、B部分Read and write對話的口頭以及書面表達。：Who39。s your art teacher? What39。2通過小組合作培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作精神，充分調(diào)動學生學習的積極性。（2）能夠聽懂描述人物的簡單對話，完成Let’s try部分。1小組合作交流活動中，培養(yǎng)學生口語表達能力和交際能力。1學生能夠讀懂對話，并能在情境中熟練運用；2通過談?wù)撟约盒吕蠋煹捏w貌特征，提高學生實際運用語言的能力。 （2）能聽、說、認讀strict, principal, university student并能在不同情境中理解這些單詞或詞組的意思。（2）讓學生了解中西方國家在稱呼人名
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