【正文】 urce:Fridolin Wild, Thomas Ullmann, Bernhard Hoisl OU | The Open University2, WU | Vienna University of Economics and Business 個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)架構(gòu) 個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)法與技術(shù)基礎(chǔ) 各類學(xué)習(xí)環(huán)境的作用域 Informal Formal Collaborative Reflective Eportfolios Essay writing Group work Cooperative learning Social working Blogging Microblogging cc Steve Wheeler, University of Plymouth, 2010 VLE PLE PLS Personal Learning Space 個(gè)人學(xué)習(xí) 空間 (PLS)的 電子學(xué)檔引擎 個(gè)人學(xué)習(xí)空間對學(xué)習(xí)個(gè)性化的核心支撐作用 PLE VLE PLS PLE與 VLE整合的增強(qiáng)型學(xué)習(xí)系統(tǒng) 智慧環(huán)境能使人類更美好?。? 英國太陽報(bào)2022年 10月公布 《 千年以后的人類 》 預(yù)測報(bào)告，你可別嚇著了 提綱 一、 智慧 教育概念探源 二、 智慧 學(xué)習(xí) 環(huán)境 構(gòu)成 三、 智慧學(xué)習(xí) 應(yīng)用發(fā)展 四、智慧教育的新挑戰(zhàn) 三、 智慧學(xué)習(xí) 應(yīng)用發(fā)展 1. 智慧學(xué)習(xí)即靈巧學(xué)習(xí)的視角 2. 智慧學(xué)習(xí)三路合一 3. 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)智慧學(xué)習(xí)的貫一性原則 4. 智慧學(xué)習(xí)行為分析 5. 智慧學(xué)習(xí)生態(tài) ? 一種當(dāng)代的、新的學(xué)習(xí)范式。 情境識別 ? 主要集中于：誰在什么時(shí)候、與哪些人、學(xué)習(xí)什么內(nèi)容等有意義的較為完整的信息。 （ 見孫正聿 .哲學(xué)修養(yǎng)十五講） ——改自知識管理的 DIKW模型 對?智慧?的理解（ 2）：高階的知識 ? 智慧、知識、信息、數(shù)據(jù)之關(guān)系 對?智慧?的理解（ 3）： 多樣的 思維與施為 ? 多元智能 ? 學(xué)習(xí)環(huán)境的智慧 ——人工智能的隱喻 ——寧淑榮、涂序彥 .軟件人情感控制廣義模型 ,2022 ? 學(xué)習(xí)環(huán)境的智慧 ——復(fù)雜心智聯(lián)機(jī)社會(huì)的隱喻 ——改自 Ciar225。智慧技術(shù)的作用 ： 變小能為大能 智慧 教育的真諦就是通過利用智能化技術(shù)（靈巧技術(shù)）構(gòu)建智能化環(huán)境 ，讓師生施展靈巧的教 與 學(xué)方法，使其由 不能變?yōu)榭赡埽尚∧茏優(yōu)榇?能，從而培養(yǎng)具有較高思維品質(zhì)和較強(qiáng)施為能力的人才。他說：?我想我們宣傳的‘大成智慧’ …… 就在于微觀與宏觀相結(jié)合，整體（形象）思維與細(xì)部組裝向整體（邏輯）思維合用；既不只談?wù)軐W(xué)，也不只談科學(xué)；而是把哲學(xué)和科學(xué)技術(shù)統(tǒng)一結(jié)合起來。? ( 中科院院士姚建銓 ,2022) 世界各國智慧城市之旅 ? 美國： 2022年 9月，美國中西部愛荷華州的迪比克市與 IBM共同宣布，將建設(shè)美國第一個(gè)?智慧城市?。智慧教育：教育信息化的 新境界 祝智庭 第一屆兩岸教育競爭力論壇 （ 2022年 10月 18日于寧波 江北區(qū) ） 要點(diǎn)： 一、智慧教育概念探源 二、 智慧 學(xué)習(xí) 環(huán)境 構(gòu)成 三、智慧學(xué)習(xí)應(yīng)用發(fā)展 四、智慧教育的新挑戰(zhàn) 一、智慧教育探源 智慧地球 智慧城市 智慧醫(yī)療 智慧交通 概念的演繹 智慧電網(wǎng) 智慧水資源 智慧公安 智慧教育 智慧地球 ? 2022年， IBM提出智慧地球（ Smarter Pla）的概念 （ S. J. Palmisano:《 在智慧地球 : 下一代領(lǐng)導(dǎo)議程 》 ） ? ?智慧的地球?就是 IBM對于如何運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)構(gòu)建這個(gè)新的世界運(yùn)行模型的一個(gè)愿景。 ? ?智慧城市就是利用新一代的信息技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為特征，把城市里面的各個(gè)組成部分整合成一個(gè)平臺，然后用智慧的概念達(dá)到 安全 、高效 、 和諧 、 綠色 和 智慧 的目標(biāo)。 —— 智慧教育 IBM智慧教育的五大標(biāo)簽： ① 技術(shù)沉浸 ② 個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑 ③ 知識技能 ④ 全球整合 ⑤ 經(jīng)濟(jì)聯(lián)合 (以服務(wù)為核心 ) （ IBM全球教育產(chǎn)業(yè)副總裁 ） ——《 IBM破譯知識教育的密碼 》 但是，關(guān)于?智慧教育? 的 國際聲音很小 在教育信息化領(lǐng)域，智慧教育或許始于馬來西亞的智慧學(xué)校計(jì)劃（ Smart School） ? 智慧教育概念多出于企業(yè)炒作，國際學(xué)界尚未有深入研究； ? 西方發(fā)達(dá)國家很少討論智慧教育，目前所見較多 是在 馬來西亞、韓國、澳大利亞 ? 國內(nèi)既然已經(jīng)出現(xiàn)此類概念了， 有必要正本清源，也不妨作為教育信息化的創(chuàng)新追求 韓國智慧教育推進(jìn)戰(zhàn)略 澳洲推出智慧教育計(jì)劃 關(guān)于智慧教育，似乎中國的聲音最大 關(guān)于智慧教育的錢學(xué)森假設(shè) 1997年春，錢學(xué)森在對科學(xué)與藝術(shù)、邏輯思維與形象思維、哲學(xué)與科學(xué)技術(shù)以及微觀與宏觀、部分與整體等進(jìn)行綜合思考以后，更為明確與全面地闡述了?大成智慧?的實(shí)質(zhì)與核心。智慧技術(shù)的作用： 使不能為可能 – 案例 2： KTV的普及大大提升了人們的歌唱 水平。 ? 哲學(xué)智慧：反思的、批判的、創(chuàng)新的智慧。 ? 帶寬，網(wǎng)速， RFID性能參數(shù)。 資源庫 ? 素材 ? 課件 ? 電子教案 ? 錄像 ? 試題 ? 試卷 ? 案例 ? 內(nèi)容包 ? 評價(jià)評價(jià)量規(guī) ? 應(yīng)用軟件 ? 學(xué)習(xí)元 ? 網(wǎng)絡(luò)課程 ? …… 工具 ? 認(rèn)知工具 ? 創(chuàng)作工具 ? 交流工具 ? 協(xié)作工具 ? 過程記錄工具 ? 調(diào)查工具 ? …… 角色 ? 學(xué)習(xí)者 ? 指導(dǎo)者 ? 學(xué)伴 ? 管理者 ? …… 智慧學(xué)習(xí)空間 ? 智慧終端 ? 智慧班級 ? 智慧校園 ? 智慧教育云 ? 網(wǎng)絡(luò)個(gè)人學(xué)習(xí)空間 不可或缺的智慧對象 ? 現(xiàn)實(shí)世界的對象，具有豐富的信息處理能力 ? 嵌入式處理器 – 日常生活中的對象均植入 – 小型、廉價(jià)、輕量 ? 通訊能力 – 有線或無線 – 自然聯(lián)網(wǎng)與交互 ? 傳感器與激發(fā)器 RFID 智慧終端 輕薄型終端 電子書閱讀器 eBook readers 幻影電腦 無線工作站 … Palm Treo keyboard (wireless workstation) 點(diǎn)讀筆