心理學(xué)主要理論-全文預(yù)覽
【正文】 社會學(xué)習(xí)理論具有下列特點： ① 強調(diào)行為和環(huán)境之間的交互作用；②強調(diào)人運用符號的能力；③強調(diào)觀察學(xué)習(xí)尤其強調(diào)模仿對象及其特征激發(fā)特定行為的重要性；④強調(diào)自我調(diào)節(jié)過程，不僅強調(diào)外部事件，也強調(diào)內(nèi)部事件的作用，認(rèn)為行為的增強來源于外界反應(yīng)與自我評價。班杜拉主張把依靠直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)（傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論）和依靠間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)（觀察學(xué)習(xí)）綜合起來說明人類的學(xué)習(xí)。目前廣泛應(yīng)用的生物反饋技術(shù)就是根據(jù)這一原理，把人體各種生理變化信息轉(zhuǎn)變成視聽信號，被治療者通過學(xué)習(xí)，達(dá)到自我控制內(nèi)臟反應(yīng)之目的。米勒還訓(xùn)練動物成功地控制血壓及其它內(nèi)臟平滑肌運動和腺體分泌。 斯金納將辨別性刺激 行為 結(jié)果這一序列稱為三相相倚 (threeterm contingency)并相信它能解釋大多數(shù)人類行為。相反，你可能只想改變某一特定情境中的行為概率。 陰性懲罰 (negative punishment)：某一行為之后伴隨著喜愛刺激的去除時，我們稱這一事件為陰性懲罰。 陰性強化 (negative reinforcement)：當(dāng)某一行為之后伴隨著討厭刺激的解除時，這一事件被稱為陰性強化 (負(fù)強化 )。在復(fù)雜的行為中往往并有兩種反身模式。這一過程是學(xué)會一種操作的過程，因而被稱之為操作條件反射。這種由結(jié)果控制的行為稱為操作性行為（ operant behavier）。 (四 )操作條件反射 操作條件反射（ operant conditioning reflex ）是美國心理家斯金納發(fā)現(xiàn)的與經(jīng)典條件反射不同的學(xué)習(xí)方式。如此重復(fù)數(shù)次，錯誤動作減少，最后可直接把門打開。對 UCS的先前經(jīng)驗而使被試用第一個 CS來降低第二個 CS的信息性的能力，稱為阻斷 (blocking)。 (generalization)：某些與 UCS相近的刺激也產(chǎn)生條件反應(yīng) (CR)的效果。 (UCS)非條件反應(yīng) (UCR)聯(lián)結(jié)；學(xué)習(xí)的產(chǎn)生是因為經(jīng)典條件作用創(chuàng)造了條件刺激 (CS)條件反應(yīng) (CR)聯(lián)結(jié)。 ，觀察到學(xué)習(xí)可以來自兩個聯(lián)結(jié)在一起的刺激。 ─反應(yīng)（ SR）公式，認(rèn)為查明了環(huán)境刺激與行為反應(yīng)之間的規(guī)律性關(guān)系，才能根據(jù)刺激預(yù)測反應(yīng)，或根據(jù)反應(yīng)推知刺激。 （ Learning thearies of behavior）：一般指刺激 反應(yīng)理論， 是心理學(xué)關(guān)于行為的性質(zhì)和行為改變過程的理論。行為主義心理學(xué)無限擴大了行為的概念，他們把人與動物對刺激所作的一切反應(yīng)都稱之為行為，不僅指一切遺傳與習(xí)得的所謂外顯行為，還包括一切遺傳與習(xí)得的內(nèi)隱行為。心理學(xué)的主要理論 心理學(xué)在產(chǎn)生與發(fā)展過程中形成了許多解釋心理機制的觀點或?qū)W說，這里介紹幾種主要理論。 一、行為學(xué)習(xí)理論
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