幼兒園閱讀指導(dǎo)案例-全文預(yù)覽
【正文】 育對策】1. 精選閱讀材料不同年齡段的幼兒心理發(fā)展水平和閱讀理解能力是不同的，教師要深入了解幼兒的特質(zhì)，細(xì)致了解繪本內(nèi)容，才能 吸引孩子悅享繪本。其次，在課程資源上要符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣 所需。”誠然， 家長、教師要深入了解幼兒的需要和發(fā)展規(guī)律，并在吃基礎(chǔ)上 開展科學(xué)的教育，讓幼兒身心獲得最大的發(fā)展。當(dāng)我向全班小朋友說：“小 美，你可以分享一下你的故事嗎？以前你的故事都是很精彩的 哦！ ”所有小朋友都鼓掌歡迎小美來講故事，小美很扭捏的站 在前面，半天羞紅了臉，也沒有開始講她的故事……【案例分析】兒童教育專家李躍兒在其著作《孩子是腳，教育是鞋》中 提到：“鞋對于腳而言，適合的才是好的。以往的游戲 和故事課上小美總是表現(xiàn)得很活躍，但之后她好像對游戲，故 事，圖畫書都失去了興趣。本文就以一名大班幼兒的閱讀為例，談?wù)勅绾?改善早期閱讀教育問題，提高早期教育的質(zhì)量。然而不少家長對 早期閱讀教育的目標(biāo)設(shè)定不科學(xué)，致使幼兒的早期閱讀興趣 受到嚴(yán)重打擊。從此，小美開始發(fā)生了一些變化。小美最近都沒有什么活躍的舉動(dòng)，我希望可以通過 我的引導(dǎo)和幫助能提起她的興趣。我們要給予適合孩
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