部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燕子優(yōu)秀教案-全文預(yù)覽
【正文】 子飛行的情形，最后寫(xiě)到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。討論中隨時(shí)板書(shū)：落、痕、停。） （2）引導(dǎo)學(xué)生討論落、痕等幾個(gè)詞的用法。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)，進(jìn)一步說(shuō)明燕子為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃。 （2）指名朗讀課文，哪些詞寫(xiě)出了燕子飛行的特點(diǎn)？ （斜、橫掠、沾、蕩漾等詞語(yǔ)突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。 （伶俐可愛(ài)光彩奪目等修飾語(yǔ)的運(yùn)用，表達(dá)得更加生動(dòng)，具體。輕風(fēng)微微吹拂著，是說(shuō)春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著人一樣。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天。 2．看圖學(xué)習(xí)第二段。 （2）指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來(lái)描述的？（課文著重通過(guò)羽毛、翅膀、尾巴勾畫(huà)出活潑可愛(ài)的小燕子形象。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新指名朗讀生字、新詞。 不足之處：如何很好地組織教學(xué)，合理維護(hù)課堂秩序的問(wèn)題。 ，自主釋疑的能力，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力?！? 【設(shè)計(jì)意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括每個(gè)自然段的內(nèi)容的同時(shí)理清課文的順序。） 四、課堂小結(jié)： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了12個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)了13個(gè)字，了解了春天里小燕子的伶俐可愛(ài)，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。 波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽(yáng)光照射到的樣子。 ，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。 。 。 （1）（課件出示5：生字田字格課件:） 拂聚湊集纖形掠偶爾沾倦痕 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準(zhǔn)平舌音湊，翹舌音沾，前鼻音痕倦，后鼻音形。 在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，（課件出示4） 吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐 蕩漾閑散纖細(xì)木桿幾痕翼尖 指名讀這些詞語(yǔ)，注意多音字散桿的讀音： 散在這里讀s?n，另外還有一個(gè)讀音samp。 （課件出示3）展示閱讀要求和提示： （1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。 ，看到課文的題目，你想知道什么？ 根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案： （1）本文從哪些方面介紹燕子的？ （2）本文寫(xiě)出了小燕子的什么特征？ （3）本文是按照什么順序介紹的小燕子的？ 二、初讀課文，自學(xué)生字。提問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥(niǎo)，春天從南方飛到我們這兒來(lái)。 教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 、俐等10個(gè)字，其中兩個(gè)多音字散、桿，會(huì)寫(xiě)拂、聚等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燕子優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 、俐等10個(gè)字，其中兩個(gè)多音字散、桿，會(huì)寫(xiě)拂、聚等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。 ，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。 ：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。 1．（課件出示2）出示放大的燕子彩圖。） 板書(shū)課題，齊讀課題（板書(shū)：燕子）。 。 。 。如：彩一形遇一偶你一爾 ，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情
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