【正文】 相宜　　A．那西施是著淡妝好呢還是濃抹好，看看詩人的怎么贊美的？（都好）你如何知道？（總相宜）　　B．淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。　?。?）晴空萬里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎？（也奇妙）　?。?）從哪個字當中你讀出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古詩文當中常常用到。（晴天的西湖水面波光閃閃，是多么美好?。。?）你從詩句中那個詞知道西湖水面波光閃閃？（瀲滟）　（3）瀲滟讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，湖水蕩漾，）?。?）是什么讓西湖水面波光閃動？（太陽）晴天下的西湖，景物有什么特點？（西湖的水在陽光下更加透徹，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金；西湖的魚兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣；西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……）　　小結：是??！西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會怎樣吟誦這句詩？面對這波光粼粼的西湖水面，我們一起來陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好！　　　?。?）面對這樣美麗的湖光山色，請你用一個字來贊嘆。二、細讀詩句（一）感受西湖在不同天氣下的湖光山色?！　〉诙n時一、趣說東坡與西湖，導入詩文。）三、想象，領悟詩意　　。教學準備課件；課外積累的詩歌。，感悟理解詩句的意思和意境?！　。?） 這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段?！　。?） 指名讀，評讀。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。　　全文共五個自然段，可分兩部分?！　》担骸胺础弊值淖詈笠还P注意變化。教學準備課件、蒲公英的實物、圖片。教學重點教學難點重點：1. 引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。板書設計教學反思課題1金色的草地教學目標1. 引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。師指導朗讀第5自然段。，你會產(chǎn)生什么想法？引導學生讀第3自然段的問句。二、再讀課文，深入品位。1，引導學生觀察分析字型，觀察筆畫在田字格中的位置，讓生試說筆畫筆順。，要求學生聽準字音。 ，導入新課。教學重點教學難點認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。，會寫八個。（2）童話的結構比較曲折，能細致地刻畫人物形象，幻想也比寓言更為豐富、奇特。點撥：童話中的主人公是一篇童話重點刻畫的對象，閱讀童話，要注重通過體味主人公的動作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征。小公雞——關心小狗，誠心誠意地教；狐貍——嘲笑、看不起；杜鵑——憐憫、關心； 獵人——厭惡、猜忌。難點：體會、挖掘課文幽默的語言中所蘊藏的關于社會和人生的思考?！　　∥?、創(chuàng)編故事，繪寫結合：　?。?）胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂?？墒牵}卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。　　，就走進白菜小姐開的眼鏡店。同桌可以討論一下。他說：“這下我總算找到捆書的繩子了?！　　?，鼴鼠老師帶著學生過馬路，他們挨著個，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真難走啊！　　　，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意?！　。B太太正為找不到繩子晾寶寶的尿布而發(fā)愁呢！這時鳥太太最希望的就是什么？當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，高興地說：“可以用它來晾寶寶的尿布呀。小女孩的心里可著急了?！　?？聰明的你大膽猜猜。二、觀察封面。教學重點教學難點重點：，體會課文的故事性。還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。自主學習要求：(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。2．第三、四、五自然段。(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？(2)學生讀后交流。第二課時一、復習舊課，導入新課。“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。2．指導書寫課后田字格中的字。1．開火車朗讀，每人讀一自然段。3．指名分自然段朗讀。二、自學生字新詞，試讀課文。通過反復的朗讀，找出依據(jù)，預測將要發(fā)生的故事。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。五、知識拓展。3．你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。課文主要寫了____________事。，隨時糾正出現(xiàn)的問題。板書課題，齊讀課題。教學重點教學難點從本文的語言及神態(tài)描寫中，體會螞蟻們的心理活動。?。?）練習說話：當紅頭被大黃牛吃到嘴里時，青頭……；當紅頭被吞進牛肚子里時，青頭……；當紅頭感到悲哀沮喪時，青頭……；當紅頭重新來到牛嘴里，但已經(jīng)不能動彈時，青頭……；當紅頭流著淚感謝它時，青頭……?。?）組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？　　。四、總結課堂，了解牛吃食的特點　　、流利地齊讀課文517自然段。?。?）學生有感情地朗讀課文1—4自然段?！　。酪黄鹱x課文?！　?，糾錯正音。　?。鹤x了這個課題，你有什么想說的？　　，導入新課。教學重點教學難點了解青頭為救紅頭所做出的努力。，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點。五、有感情地朗讀兩篇課文。我們學過《去年的樹》,這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷,今天學的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢?《去年的樹》,學生自由朗讀。隨時糾正出現(xiàn)的問題。二、初讀課文,自學生字新詞。,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。去年的樹，為什么會不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——（讀題）。” 我想對伐木人說：“。你知道這是什么嗎？（友情、守信）?！傍B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。）透過這個“看”字。小姑娘的聲音要稚嫩些。（2）指名讀，鼓勵學生評價，教師指導：樹根本是樹的一部分，讀他的話是，要讀出同情，傷感的語氣。然而，昔日的好朋友卻不見了。過渡語：師：他們就是這樣，依依相別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽?？墒牵瑏砼R，他們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感呀！臨別，他們是怎樣說這番話的呢？（1）與同桌分角色練習讀一讀。全文中一共寫了幾次對話呢？分別是哪幾次？（課件出示）1.（出示第一次對話）寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。她四處尋訪，問了、和，知道?！x有關句子（你很會捕捉課文信息，真不簡單）(2)問題估計：*課文為什么取名為《去年的樹》而不是《今年的樹》或《小鳥和樹》提問：今年還有樹嗎？*為什么鳥兒還會對著燈火看了這么長，還唱起了去年唱過的歌？（板書后存疑）*為什么要看了兩次？：（出示文稿）：鳥兒和樹是好朋友。(1)讀懂估計：　*鳥兒和樹是好朋友?！o好朋友大樹唱歌并告別。懂得朋友之間要信守諾言，要真誠奉獻。2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。教學準備（如，風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。板書設計教學反思課題聽聽，秋的聲音教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。三、小結小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。⑼同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。⑵課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)( )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的田野( )的果樹 ( )的菊花……你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。，背一背，寫一寫。小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?(是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。”這兩句又運用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀?！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字。教學準備多媒體課件。，感受秋天的美好。(4)我還知道：____________像____________。五、拓展練習。四、總結感受。4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。二、自讀課文，感知內(nèi)容。4．寫生字和詞語，當堂展評。五、學習生字。2．認讀生字，指正字音。教學準備生字卡片、多媒體課件復備課教學過程第一課時一、導入新課。 。，交流識字寫字經(jīng)驗。二、自主學習，初步感知，借助拼音讀準字音，把這首詩讀通、讀正確。第三課時一、交流資料，了解背景。　　再讀后一句詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么？想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了？四、誦讀全詩，體味詩情　　，朗讀、背誦。三、賞析詩句，把握詩蘊　?。浚ò瀹嫛昂扇~”理解“擎雨蓋。板書課題《贈劉景文》。，老師指導。（出示楓林圖）②師：在作者的眼里，這被秋霜打過的楓葉比二月的鮮花還要紅艷，還要美。，品讀詩句（1）詩人在山中行走，看到了哪些景物？（板書）從這些景物中，你們知道詩人描寫的是哪個季節(jié)的景色，為什么？（2）解讀感悟詩句。（播放香山楓葉的錄像）：山行，你們想讀一讀嗎？引導學生自讀。學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。 板書設計背誦——很快不懂就要問　　心想——不懂　　好習慣提問——壯膽教學反思課題 古詩三首教學目標1．認識生字，會寫生字。 四、拓展延伸 。 ：是啊，在學習中我們會遇到許多問題，我們就要像孫中山一樣，從小養(yǎng)成不懂就問的好習慣。第二課時一、復習舊知 二、學習課文 1. 今天，我們繼續(xù)學習《不懂就問》一文。 五、填空： 　　孫中山從此養(yǎng)成了（　 　?。@個習慣就是（　　 ?。?　　，采取多種多種方法識字。復備課教學過程第一課時一、談話導入： 1. 揭題。教學重點教學難點掌握新字、新詞。板書設計2 花的學校　　　　　　跳舞狂歡　花孩子　　 沖出來　　　　　美麗、活潑、可愛、調(diào)皮　　　　　　急急匆匆教學反思課題不懂就要問教學目標，會寫本課生字。四、課堂小結：　　這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。　　、感悟、朗讀。　　“樹枝在林中互相碰觸著”，說明了什么？　　你是怎么理解“綠葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的？　　“雷拍著大手”是什么意思？　　你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？　　你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？　　?！　?，合作探究?！? 理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？　　你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象?！　?，并說明喜歡它的原因?！　??！　?，說一說這些句子美在哪里？　　。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。　　第一節(jié)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞?！　。x準字音，標出自然段的序號?！　。洪c——潤臂——劈蟲——觸角——觸　?。簻獱C壁——臂　　、理解詞語的意思　　潤濕：潮濕潤澤?！　?。難點：學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。 好朋友語言不同 教學反思課題花的學校教學目標，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。四、作業(yè)五、小結板書設計穿戴不同大青樹下的小學b．我們參觀了這所小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。、三自然段，想象一下大青樹下的小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的?！昂弊笾杏医Y構，相互要靠近些。　 帶生字的新詞，正音、鞏固。二、自學生字新詞，試讀課文　1．大青樹下的小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈?！? 1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。積累優(yōu)美詞句。復備課教學過程第一課時一、揭示課題，范讀課文。3．教師范讀?！? 3．指名分自然段朗讀?！按鳌?，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。3．學生寫字。，誰來讀一讀？。教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……c．如果你是一棵小