【正文】 聽聽，秋的聲音 蟋蟀 大雁教學(xué)反思課題去年的樹教學(xué)目標(biāo)，品味重點(diǎn)詞句的含義。她天天唱歌給樹聽。春天又來了。你能體會到什么？指名學(xué)生交流?！保瑢懴聛?。,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。六、課堂練習(xí)ppt出示練習(xí)題?！　?，指名認(rèn)讀。三、總結(jié)想像，拓展延伸　?。涸谇囝^的幫助和鼓勵下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個奇跡?。　　。寒?dāng)紅頭從牛肚子里出來后，還會對青頭說了些什么？：你能試著講一個有趣的歷險(xiǎn)故事嗎？板書設(shè)計(jì)在牛肚子里旅行原因：捉迷藏——躲在草叢中——被牛吃到肚子里（意外） 遇事冷靜不慌張 （大吼一聲） 團(tuán)結(jié)互助定成功過程：第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來教學(xué)反思課題1一塊奶酪教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課生字，認(rèn)讀詞語，掌握詞語。四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片復(fù)備課教學(xué)過程第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知。a．著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？品讀下列句子：①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個晚上。三、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑：　?。ㄒ唬┌鍓K一　　，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。聰明的鼴鼠老師想到了什么？她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。”四、整體回味，感悟主題　　??？　　?。骸拔业暮诱媸翘袅?。教學(xué)準(zhǔn)備課件。（3）童話的主要對象是兒童，它描寫的內(nèi)容和表現(xiàn)的生活，也都照顧到兒童的知識范圍和心理特點(diǎn)，所運(yùn)用的語言也易為兒童接受。，師生共同評價(jià)。三、積累與擴(kuò)展?！　?，老師巡回指導(dǎo)。　?。?） 有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？　　（5） 為什么“我們”不再揪它了？　　（6） 從“我”的變化看，你有什么感受？　三、總結(jié)課文、 升華情感，你有什么感受？相互交流?！〖とぁ〗翌}，導(dǎo)入詩文。男生，我們來夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。（出示圖片）師：詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，寫下這句詩，你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？（喜愛、贊美）師：一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。復(fù)備課教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入　　?！　?，這節(jié)課要來給大家說一說為什么喜歡。誰能把鳥的多“讀”出來？　　b．西沙群島真是鳥的樂園。，找出文中的中心句?！　。叨危f說作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什么印象？　　。　　下面請大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五、六段。　　、生動的優(yōu)美句子。三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)　　1.（出示春天景物投影片）這一小節(jié)主要描寫了這些景物?！　　＝虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：，注意讀準(zhǔn)“柔、敲、湃”這三個字以及多音字“呢”的字音?！　?。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查　　，學(xué)生認(rèn)讀。，掌握生字新詞?！　、苋绻懔粜挠^察，就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　。難點(diǎn)：了解海濱景色的特點(diǎn)，感受海濱的美，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。重點(diǎn)理解“蠕動”“威武”；　　重點(diǎn)體會“有的……有的……有的”句式?！　　！　?。請把這美麗的景色一起讀出來吧。　　（4）西湖的美景是這樣的出神入化，帶著你自己的感受讀一讀?！　。愕难矍胺路鸶‖F(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？四、誦吟古詩，拓展積累。　?。?） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？　　（4） 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？　?。?） 練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。復(fù)備課教學(xué)過程第一課時(shí)一、利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課：介紹蒲公英 ：金黃的草地二、 學(xué)習(xí)生字、新詞，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。，“一下子”，“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。 ，齊讀課題。童話與寓言的區(qū)別：相同點(diǎn)：它們的故事都是假托的、創(chuàng)造的、幻想的，都可以采用各種生物或非生物來充當(dāng)故事的角色，也都富有教育意義。，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了?！蹦奈圾B太太來高興地說一說。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事?？梢龑?dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。2．指名分段朗讀。3．品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容?！　。簭募t頭的旅行過程，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時(shí)有什么特別的表現(xiàn)？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？　　：這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵？二、再讀課文，了解青頭對紅頭的幫助和鼓勵　　。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。復(fù)備課教學(xué)過程一、導(dǎo)入:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹,手推車,椅子,說說想到了什么?,一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。 《去年的樹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說呢？（文稿出示：）我想對小鳥說：“。鳥兒的三次詢問要一次比一次焦急。（2）指名一組同桌讀。——讀段　*鳥兒從南方飛來后，發(fā)現(xiàn)去年枝繁葉茂的樹不見了，于是，鳥兒追尋著樹的蹤跡，一步步尋訪，當(dāng)它終于找到被做成火柴的樹時(shí)，火柴也即將燃盡。四、仿寫詩歌，積淀語言 1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。五、拓展延伸，鼓勵展示“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎?，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會么?：⑴收集描寫秋天的詞句。)再讀課文，體會秋天的美好。復(fù)備課教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入秋天的是個怎樣的季節(jié)!你們能用一個詞語表達(dá)出來嗎?板書課題二、初讀課文，指導(dǎo)識記生字，積累好詞好句。1．這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。1．出示生字認(rèn)讀、組詞?！　。涸娙速浗o朋友劉景文的是什么？除了這首詩，還有什么？五、抄寫古詩。誰來說說，春天的花是怎樣的？（爭奇斗艷、五彩繽紛、生機(jī)勃勃）③漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢？詩人用“二月花”與“楓葉”進(jìn)行比較這樣寫好在哪兒？師生共同討論：詩人運(yùn)用比較的寫法，寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感覺到了山林熱烈、生機(jī)勃勃的景象。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實(shí)感，背誦古詩。 六、布置作業(yè)： 。 ，學(xué)會質(zhì)疑?！　槭裁础拔摇庇X得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？　　你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”？　　。，大家共同欣賞?！　≡埃簩拸V平坦的地方　　狂歡：縱情的歡樂。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。2．鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。復(fù)備課教學(xué)過程第一課時(shí)一、聯(lián)想感知，激趣引入：　　。　　第三節(jié)：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來?！　櫇竦臇|風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。三、介紹作者，推薦閱讀：　　。 　　。 。(2)圈畫出詩中描寫的景物?！　?、讀通詩句。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。3．作者簡介（略）4．課外延伸（介紹法國梧桐）二、自讀課文，完成以下要求。2．小組內(nèi)合作交流。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。③出示句子：“橘子、柿子傾斜角擠我碰。⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。理解課文包含的情感和寓意。：第二課時(shí)一、精讀課文。在尋找過程中，小鳥的心情是多么的急切，朋友在哪兒呢？2.（出示：鳥兒與樹根、大門、小女孩的三次對話）（1）請自由讀下面的三次對話，可以一個人讀、也可以和同桌分角色讀，體會不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來讀。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說 學(xué)生交流體會，教師小結(jié)：正如同學(xué)們感受的那樣，這兩個人“看”字雖然平淡、普通，卻包含了鳥兒對樹的無比深情與留戀。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。,想一想:從一粒種子到陽臺上的木地板,大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。，解救紅頭所表現(xiàn)出來的朋友間真摯的情感?！。?）指名反饋。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件 復(fù)備課教學(xué)過程一、 一、談話導(dǎo)入。(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊啊！螞蟻隊(duì)長嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。b．學(xué)生寫字。選擇一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。我們來看看書中的故事吧?！　　　?，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。例如本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”起來了，我們要把它們看做活生生的人，去理解、去體會。，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。2. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。我們常揪掉蒲公英來尋開心。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)情感朗讀，感悟詩境。先讓我們來看一看晴天的西湖。）師：這里詩人把什么比作什么？（生答）詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？（模糊，朦朧）師：月光照在湖面上給人一種朦朧的美感，湖面寬廣，雖然風(fēng)平浪靜，但是還是會泛起層層微波，真的是這樣嗎？我們一起來看看吧。：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題1富饒的西沙群島教學(xué)目標(biāo)“饒、嶼”等10個生字?！　。?）這些物產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢？再讀課文。五、布置作業(yè)　　①抄寫課文中優(yōu)美的句子。?。?）學(xué)生默讀　（2）集體交流　(3)指導(dǎo)讀“天是藍(lán)的……云朵”，讀出對大海色彩美的贊嘆。　　 指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）　　 自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？　　 實(shí)物投影出示句子：　　“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。　　、六段?！　　⒆x流利。　　　春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。七、學(xué)習(xí)拓展：　　兩者任選一道，有感情地朗讀并背誦下來。板書設(shè)計(jì)美麗的小興安嶺　　　　　　　　　春　　　樹木嫩綠　　春水漲滿　　　　 夏　　　樹木茂密　　野花盛開　　美麗的花園　　　　　 秋　　　落葉飛舞　　野果成熟　　巨大的寶庫　　　　　　　　　冬　　　積雪覆蓋　　野獸進(jìn)洞教學(xué)反思課題2大自然的聲音教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識7個字?！　?？學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？　三、再讀課文，質(zhì)疑問難　　組織學(xué)生認(rèn)真默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，然后交流有什么問題需要同學(xué)、老師的幫助。）三、總結(jié)全文。含擬人手法?！　、龠@一段你喜歡哪些詞，為什么？　?、诶斫猓哄兩稀? ，近處的沙灘又有什么特點(diǎn)？　?、佥p讀第3自然段　?、谧x了這一段，你知道了些什么？你怎么知道的？　?、蹖W(xué)生交流匯報(bào)　?。ò鍟贺悮ざ啵ɡ斫猓杭拍　、軐W(xué)生再讀文中寫貝殼多的句子。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題1海濱小城教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)感受海濱的美麗的景色?！　。?）明確并列段式。讀畫出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善于觀察的人。（晴天的西湖水面波光閃閃，是多么美好?。。?）你從詩句中那個詞知道西湖水面波光閃閃？（瀲滟）?。?）瀲滟讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，湖水蕩漾，）?。?）是什么讓西湖水面波光閃動？（太陽）晴天下的西湖，景物有什么特點(diǎn)？（西湖的水在陽光下更加透徹，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金；西湖的魚兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣；西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……）　　小結(jié)：是啊！西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會怎樣吟誦這句詩？面對這波光粼粼的西湖水面，我們一起來陶醉地贊美