第六課《恐龍無處不在》-全文預(yù)覽
【正文】 的積極性沒有調(diào)動起來。這三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，扣住本文的重要的主旨就是：“不同科學領(lǐng)域之間是緊密相連的。教學反思這篇課文是《阿西莫夫短文兩篇》中的第一篇課文，這篇課文看標題，可能以為這篇短文要向人們描繪上億年前恐龍家族繁衍生息、遍布世界的盛況，但讀了全文，我才明白這是一篇通過南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來證明“板塊構(gòu)造”學說的科普論文。老師發(fā)現(xiàn)阿西莫夫有時又太自信了。可能”用的太多，給人不自信之感。⑶大約經(jīng)歷了一億年，氣候逐漸變冷，植物慢慢越來越稀少，動物的種類和數(shù)量也大量減少。⑴一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖。品味語言特點過渡：作者之所以能將抽象的科學知識介紹得深入淺出、通俗易懂，除用恰當?shù)恼f明順序，還得益于他周密準確的說明語言。在一個科學領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。作者是按什么順序說明的?現(xiàn)常比喻探索事物的由來。褶皺：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。n ch） 褶皺（zhě zh242。 ） 漂移 (piāo） 地殼(qi224。阿西莫夫（1920 —1992） 出生在蘇聯(lián)彼得羅維奇小鎮(zhèn)，3歲時隨父母移居美國紐約。教學策略分析講授法、閱讀指導法、合作是探究法課前準備教師ppt學生預(yù)習課文，完成作業(yè)教學活動過程設(shè)計（第 1 課時）教 學環(huán) 節(jié)教學活動設(shè)計意圖教師活動學生活動（1） 創(chuàng)設(shè)情境，激情導入同學們，讓我們一起來觀看一部和恐龍有關(guān)的影片。 比較兩篇短文，了解它們因為說明的問題不同，所以說明的角度也就不同的特點。通
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