正方體展開圖-全文預覽
【正文】 些可以快速排除？能圍成的，教師借助課件來一一驗證。想象驗證（三連方）（1）（貼好三連方）要擺另三個小正方形，怎樣思考才能有序呢？把三連方又分成了兩類來考慮。先分類討論，每一類中做到有序思考，就能想全面。（4）總結這六種方法的共同點。多媒體課件呈現(xiàn)初步感受為繼續(xù)思考奠定基礎。不是。不一定。技術應用一、為什么學？（Why）教學重點：通過動手操作、想象，了解哪些展開圖能圍成正方體，發(fā)展空間觀念。在觀察、操作、想象、推理等活動中，實現(xiàn)基本幾何體與其展開圖之間的轉化，發(fā)展空間觀念，同時積累數(shù)學活動經驗。 杜云明學科小學數(shù)學學段：第二學段年級五年級相關領域空間與圖形教材義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學五年級下冊《正方體展開圖》教學設計出版社：人民教育出版社教學目標教學目標：通過動手操作、想象，知道正方體的展開圖，了解哪些展開圖能圍成正方體，加深對正方體的認識。教學過程教學階段教師活動學生活動設置意圖對比中明確問題（1）我要是再剪開一個，得到的展開圖一定跟它一樣嗎？
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