畢業(yè)論文的四種形式及要求-全文預(yù)覽
【正文】 束語，有四種寫法 總結(jié)性結(jié)語：概括全文主題觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題； 啟發(fā)性結(jié)語：提出問題，發(fā)人深??； 建議性結(jié)語：提出解決問題的辦法或者意見； 號(hào)召性結(jié)語：展望未來，預(yù)示前景。（9）根據(jù)需要可以提供有關(guān)的決策建議。調(diào)查過程應(yīng)反映MBA學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力。（4）采用工具、圖表等科學(xué)分析方法【例】對(duì)某國(guó)有零售企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。對(duì)象是現(xiàn)實(shí)的，對(duì)象的環(huán)境是變化的，不同的對(duì)象情況不同、結(jié)果不同。 調(diào)研報(bào)告是指：運(yùn)用科學(xué)的調(diào)查研究方法對(duì)某對(duì)象（企業(yè)、組織、行業(yè)、決策行為等對(duì)象）進(jìn)行調(diào)查研究，提出調(diào)查研究報(bào)告，根據(jù)需要可以提供有關(guān)的決策建議。（5）解決方案的實(shí)施組織。（4）基本結(jié)論（結(jié)果）的管理與經(jīng)濟(jì)意義分析和應(yīng)用性。第四，專題研究必須有自己的“研究”，研究必須有所得吃新，主要或者應(yīng)當(dāng)是應(yīng)用方面的創(chuàng)新），所得必須有意義（價(jià)值）。提倡“小題大做”或“小題深做”，切忌“大題小做”或“大題泛做”。“專題”則是指典型、特別、有代表性的問題。每種類型有不同的要求，MBA學(xué)生在做企業(yè)診斷時(shí)需根據(jù)自己的知識(shí)背景、經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間、其他資源選擇某類型的企業(yè)診斷。（4）診斷的科學(xué)性企業(yè)診斷首先要客觀，不帶任何主觀意識(shí)、個(gè)人成見。細(xì)致入微的定性訪談和定量問卷診斷，反復(fù)論證以找出病因和解決方案。企業(yè)是鮮活的，企業(yè)環(huán)境是變化的，企業(yè)不可能都一樣；不同地域企業(yè)不同，不同產(chǎn)品企業(yè)不同，因此，做企業(yè)診斷應(yīng)經(jīng)常密切關(guān)注企業(yè)，隨時(shí)走企業(yè)，企業(yè)出現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)難題，就分析調(diào)研診斷，找出這個(gè)難題的病因。類型二：企業(yè)診斷型論文 企業(yè)診斷就是分析、調(diào)查企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)、特點(diǎn)及存在的問題，并以建設(shè)性報(bào)告分析方式，提供一系列的改善建議。重要的外部環(huán)境變化、更多的輔助參考數(shù)據(jù)以及國(guó)內(nèi)外同行業(yè)的對(duì)比資料等。（3）案例使用說明及適用范圍輔助材料，如果可以作為教學(xué)案例，作者應(yīng)特別注意從如何運(yùn)用相關(guān)理論去分析并解決實(shí)際問題的角度論述清楚以下幾個(gè)問題：1）關(guān)于教學(xué)用途的說明：有的案例只是針對(duì)某一門課程如財(cái)務(wù)管理），有的則可能同時(shí)適用于幾門課程（例如，可分別用于管理學(xué)、人力資源管理、組織行為學(xué)等課程），有的還可能是同時(shí)要運(yùn)用幾門學(xué)科的相關(guān)知識(shí)（如關(guān)于戰(zhàn)略分析與制定方面的案例，雖然常常被用于戰(zhàn)略管理課程，但所涉及的知識(shí)可能涵蓋管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、生產(chǎn)運(yùn)作管理、人力資源管理等多門課程）。（2）案例內(nèi)容案例內(nèi)容是論文的主要部分。必要時(shí)可對(duì)該單位的名稱、有關(guān)人物的真實(shí)身份及姓名、相關(guān)數(shù)據(jù)等進(jìn)行掩飾性處理。如何撰寫案例型學(xué)位論文（1）案例素材的收集案例素材必須是學(xué)生親身經(jīng)歷（如通過本人所從事的工作或深入實(shí)際的調(diào)查研究課題等）獲得，而不能靠他人提供的文字、音像資料或口頭介紹等經(jīng)整理、編寫而成。因而，它既不是小說、報(bào)告文學(xué)，也不是學(xué)術(shù)型的研究論文；（2）它必須至少涉及一項(xiàng)管理（或決策）問題，而不管該問題是否已獲解決或解決得是否恰當(dāng)；（3）它或是為既定的教學(xué)目的而編寫的，即必須明確該案例適用于哪一門或哪幾門課程。案例其實(shí)早就作為一種很有效的研究手段，在社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域被廣泛的應(yīng)用。通常，案例型論
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