小組合作分工與評(píng)價(jià)-全文預(yù)覽
【正文】 佳學(xué)習(xí)伙伴、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng)，把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，使每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作的水平。 ? 負(fù)責(zé)幫扶的同學(xué)也要協(xié)助好小組長(zhǎng)督促幫扶對(duì)象做好課前預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)筆記、上課積極參與討論發(fā)言、做好記錄，對(duì)一些需要補(bǔ)充的筆記要督促他及時(shí)完成。 二、如何分工？ 各小組討論訂出自己小組的下一階段的目標(biāo)，并且提出主要措施，然后教師以合同形式印發(fā)給全班每個(gè)小組一份。這就要求班主任在分組時(shí)就要考慮到小組長(zhǎng)的人選。注意并不一定是最高分和最低分的組合，而是盡可能不同性別、性格、興趣和愛好、各有不同的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)的六位同學(xué)放在一起。教師偏重于對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià)；偏重于對(duì)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過程與方法的評(píng)價(jià)；教師很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是很少關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語的學(xué)生。 缺乏主動(dòng)合作意識(shí)。在課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：教師提出一個(gè)問題后立即讓學(xué)生討論，教室里馬上就會(huì)出現(xiàn)一片熱烈討論的場(chǎng)面。一是目標(biāo)不明確，重形式，輕內(nèi)容。 小組合作中存在的問題 小組活動(dòng)設(shè)置隨意。 合作規(guī)則不明確，要求不到位。究其原因，主要是缺乏小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，“沒有規(guī)矩不成方圓”。 缺少科學(xué)評(píng)價(jià)。（ 1— 6號(hào)） 小組成員要好、中差搭配，可以將不同層次、不同水平的學(xué)生安排在一個(gè)學(xué)習(xí)小組里，這
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1