大學(xué)語文的重要性-全文預(yù)覽
【正文】 為了應(yīng)試而制定的。學(xué)習(xí)語文，需要有學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。生活的任何內(nèi)容都離不開語文。從這個意義上講，不重視大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，不強化他們的社會責(zé)任感，不完善他們的人格，教給他們再多的知識何用？ 大學(xué)語文課是一門十分重要的課程，這門課在培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神、完善人格、提高情商、開闊視野和改善思維品質(zhì)等方面具有其他任何學(xué)科都無法替代的巨大作用。我們的大學(xué)教育，要培養(yǎng)的是人格健全的人、思想高尚的人和富有責(zé)任感的人，是以造福人類為樂的人，而不是為了滿足自己的私欲去損害他人、危害社會的人。人在社會上生存，隨時隨地都要表達自己的思想；任何科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造，都必須借助于語言來描述，必須借助于語言這一載體來記錄、推廣和應(yīng)用。開好大學(xué)語文課，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使他們的人生更充實，生活更快樂。七、喚起美感體驗，提高審美鑒賞力。六、凈化靈魂，完美人格。五、開闊視野，增加智慧。說具體一點，情商是指情緒、情感、意志、耐挫力等方面的品質(zhì)，這些品質(zhì)都可以通過文學(xué)形象的感召、激勵和熏陶來改善。有些時候，情商的作用甚至更為重要。從這個意義上講，大學(xué)語文課是一門思維能力培養(yǎng)課，是一門創(chuàng)造潛能開發(fā)課，是一門創(chuàng)新能力培養(yǎng)課。人最關(guān)鍵的能力是創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，形象思維能力是創(chuàng)造力的核心。如：本書中所選的《洛神賦》、《千字文》等，滲透了豐富的歷史知識；詩歌《題西林壁》、《登高》等都蘊含著哲理；《論語》、《老子》、《孟子》、《增廣賢文》等無一不是絕好的道德教育素材。從這個意義上講，每一個理工科大學(xué)都要開好大學(xué)語文課。再好的大學(xué)也不可能教給學(xué)生一生中要用到的全部知識，更不可能培養(yǎng)好學(xué)生一生所需要的所有能力。我們每一個教育工作者都有義務(wù)和責(zé)任把我們的國語教育放在一個重要的位置，為塑造全面素質(zhì)的大學(xué)生而努力。因此，我們應(yīng)該把我們的語文教育，特別是“大學(xué)語文”教育作一個重新的定位。理工科大學(xué)生用形象思維的方式來進行換位思考，可以大大促進其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所面臨的一些重大的課題，都需要多學(xué)科的合作，進行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的多方位研究，才能獨辟蹊徑，取得成效。它以生動優(yōu)美的文學(xué)形式，反映特定社會中無限豐富多彩的現(xiàn)實生活，歌頌贊美自然界和人類社會中優(yōu)美的事物和人民崇高的品德，揭露和批判落后的丑惡的事物和習(xí)氣，從而提高廣大群眾的藝術(shù)鑒賞能力和健康的審美觀念。作為有知識的青年群體，大學(xué)生的“愛美之心”更加強烈，但“愛美之心”不等于正確的審美理想和健康的審美趣味。因為科學(xué)更注重理性知識的獲取和積累，技術(shù)也更關(guān)注行為結(jié)果的效用，它們并不提供價值判斷，不能解決人的目的和行為取向問題?！痹趯嵺`上，人文精神歸根到底就是如何“做人”的問題，具體到教學(xué)上，進行人文精神教育也即是如何“教人做人”。大學(xué)生有了較高的文化素質(zhì)，就會對業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有正確的認識，就能產(chǎn)生真正持久的學(xué)習(xí)動力，以頑強的毅力、嚴謹求實的良好學(xué)風(fēng)去克服一切困難，學(xué)好業(yè)務(wù)。 二、當(dāng)代大學(xué)生理想、信念的缺失 隨著社會多元化的發(fā)展、人民生活水平的日益提高，當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀發(fā)生了很大變化，其中相當(dāng)一部分人找不到信念、不能樹立崇高理想。從目前我國大學(xué)生的語言表達能力、特別是書面語言表達能力來看，大學(xué)語文教育確實任重而道遠。高層次的語文能力是指提綱挈領(lǐng)把握重點的聽說能力、快速高效的文獻資料檢索整理閱讀能力、嚴謹準(zhǔn)確地表述學(xué)習(xí)心得和研究成果的寫作能力。學(xué)生們平時的作文語病連篇，大學(xué)校園里學(xué)生們寫的招貼等錯句錯詞十分常見。大學(xué)生們的字跡總體上也令人不敢恭維。寧愿看明星的八卦新聞也不選擇閱讀文學(xué)作品，個別讀文學(xué)名著的也只是看簡介，對于很多中外有名的作家作品“一問三不知”。因此，目前我國的高等院校開設(shè)的“大學(xué)語文”課程收到了明顯的效果。大學(xué)語文教學(xué)的重要性作者：李 雪在高等院校的課程中，大學(xué)語文課在人文教育中的重要作用本是毋庸質(zhì)疑的，然而現(xiàn)實狀況卻不太樂觀，大學(xué)語文課在高校得到的重視程度很不理想。在強調(diào)人的綜合素質(zhì)的現(xiàn)代社會里，它們顯得更加重要。 一、當(dāng)代大學(xué)生語文知識和語文能力的欠缺 當(dāng)代大學(xué)生缺少對語言文學(xué)知識的興趣，有關(guān)的知識仍停留在中學(xué)課本的水平上，甚至慢慢“退步”到中學(xué)水平之下。他們閉著眼也能飛速地敲打鍵盤，可睜著眼卻很難筆順正確地書寫出一個漢字。目前相當(dāng)多的大學(xué)生寫作能力不要說達到“妙筆生花”或“語驚四座”的境界，而僅是“表達清楚、流暢”已經(jīng)很難。 大學(xué)階段的學(xué)習(xí)除按學(xué)科分專業(yè)進行外，知識的深度和廣度都遠遠地超過了中學(xué)階段，學(xué)習(xí)方法由教師口授逐步向自學(xué)過渡，學(xué)習(xí)重點是培養(yǎng)能力、掌握方法，無論哪一個學(xué)科的學(xué)習(xí)僅憑中學(xué)階段培養(yǎng)出來的中等層次的語文能力都是很難勝任大學(xué)階段的學(xué)習(xí)的。而這些能力又是決定一個學(xué)生能否成為高質(zhì)量的科技與文
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