學(xué)生在課后進(jìn)行歸納總結(jié)對提高學(xué)習(xí)效率-全文預(yù)覽
【正文】 抽出時間補(bǔ)上這一工序。比如：前一段時間，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了定理一，而今天學(xué)習(xí)的定理二，課后有個作業(yè)題，該題如果用定理一解很簡單，而用定理二解可能就比較復(fù)雜，這時我們不要上來就用定理一做完匆匆交上作業(yè)了事，而要多動腦筋用定理二做出，這樣就達(dá)到了聽課的目的。盡可能地做到當(dāng)天學(xué)的當(dāng)天復(fù)習(xí)，即上午學(xué)的下午復(fù)習(xí)，下午學(xué)的晚上復(fù)習(xí)。要復(fù)習(xí)好功課，必須先得把知識消化了才行，這就要求學(xué)生必須做到： 上課高度集中自己的注意力，把課聽懂，最大限度提高課堂40分鐘的效率；積極思考； 有疑必問，當(dāng)天的疑難當(dāng)天解決，決不拖到第二天。然后，對全學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行歸納、整理，使之系統(tǒng)化、條理化，前后知識融會貫通?？蛇x定自己學(xué)習(xí)上難點(diǎn)較多的課程作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。單元?dú)w納總結(jié)?！ ?fù)習(xí)時通過綜合歸納，就能探索出，篇章模塊甚至全冊的主旨，掌握知識的要領(lǐng)，去粗取精，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的飛躍和升華。平時學(xué)習(xí)，往往有許多地方還未讀透，甚至重要的地方被忽略了。要深入思考，沒有完全理解的，或不理解的要進(jìn)一步弄明白，已經(jīng)理解的要加于鞏固。學(xué)過即習(xí)，方為及時。因此，當(dāng)天課后還要及時歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固，絕不能只把老師布置的書寫作業(yè)做完了事，應(yīng)看看書，理一理知識的脈絡(luò)，該背的要背，該寫的要寫，該想的要想。 一、課后進(jìn)行歸納總結(jié)的必要性著名心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘現(xiàn)象研究發(fā)現(xiàn)，人們對學(xué)到的新知識，一小時后只能保持44％，兩天后只留下28%，6天后只剩下 25%。新課標(biāo)的英語教材每模塊的中心話題和語法知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對比理解易混淆的概念，把分散的知識點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。針對這一規(guī)律，我們學(xué)過新知識后，要“趁熱打鐵”，抓緊時間及時歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固，才能不斷強(qiáng)化已經(jīng)建立起來的神經(jīng)聯(lián)系。因此，對剛學(xué)過的知識，要及時“趁熱打鐵”，及時歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固。 二、課后歸納總結(jié)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)知識的梳理離不開歸納總結(jié)，歸納總結(jié)是要把教科書上的、老師講的，和自己原有的知識融會貫通，獨(dú)立地消化、吸收。學(xué)過的知識得到鞏固，同時又獲得新的認(rèn)識和體會。新舊知識之間本
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