【正文】 而且熟知教材內容的思想性、教育性，即從教書育人兩個方面把握教材內容。它規(guī)定了課程的性質、任務、目的、要求，確定了教學實施的原則、教學內容的安排、教學方法的指導及教學中應注意的問題和理論教學與實踐教學的比例、實踐教學的方式、課內與課外如何配合等，它對教學工作有直接指導意義；所以，學習、理解和熟悉教學大綱是備課的基本內容；只有鉆研教學大綱，才能了解所授課程在本專業(yè)教學計劃中的地位和作用；了解所教學科與其它學科之間的聯(lián)系；弄清本課程的教學目的、任務、教材體系和三基內容及要求；掌握本課程內容的深度、廣度及要點、重點、難點、疑點和弱點；從總體上明確在加強基礎、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、注重實踐上達到什么程度，合乎什么規(guī)格；考慮對知識、能力、思想等方面提出明確而恰當?shù)囊?。在科學技術突飛猛進、知識更新日益加快、教學管理不斷加強、教育改革日趨深化的今天，更需如此。備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學質量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學經驗和提高文化水平、專業(yè)知識、業(yè)務能力的重要途徑。因此，備課是教學工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)。 一、為何備 凡事預則立，不預則廢。不經武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場，只能束手就擒；沒有充分準備的課堂，教師的語言干癟蒼白，教師的思維如無源之水，無本之木，充其量也不過是“信口開河”，談不上駕馭課堂的能力。所以，備課不僅是講好課的重要前提，是提高教學質量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學經驗和提高文化水平、專業(yè)知識、業(yè)務能力的重要途徑。她就是把寫教案當作是一種創(chuàng)作，在書寫中一步步成為名師的。另外，教案作為教學活動的實施方案，是備課中的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)預期教學目標的重要保證。正是由于教師長期的積累，才會有后來課堂上的旁征博引，游刃有余。所以，充分全面多方位的備課就彰顯出其重要性了。他們已有了相當豐富的生活經驗和實踐積累。只有認真?zhèn)湔n后去上課，教師才能更好地駕馭課堂，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝；才能使教與學有機結合，才能一把鑰匙開一把鎖，使學生最大限度地掌握學習方法，在獲得知識的同時真正培養(yǎng)能力，最終達到學會學習、學會交往、學會創(chuàng)造的目的。另外，課堂是動態(tài)生成的。上課好比作戰(zhàn)，備課就好比戰(zhàn)略部署、寫作戰(zhàn)方案。這樣，就能防止因一節(jié)課的信息量過大，知識點過多，學生茫然不知所措；而信息量過小，知識點過少，則浪費時間，不利于調動學生學習的積極性。新的教學理念要求教師在對學生進行知識傳授的同時更注重能力的培養(yǎng)，而且新教材具有基礎性、豐富性和開放性。一、備好課是提高課堂教學質量的關鍵。你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，就必須要備好課。備課就是教師為課堂教學做準備的過程。那么怎樣讓我們的課堂精彩無限呢？我覺得首先應該解決的問題是這兩個字：備課?！靶刂杏兄?，方能畫竹”。教師再學習，要時刻關注理論專家、學者的研究成果，運用成熟的理論來指導自己的教學實踐，同時要借鑒其他教學工作者的教學實踐經驗。教學的最終目的在于培養(yǎng)全面健康、可持續(xù)發(fā)展的人才，促進每一名學生的和諧發(fā)展。三、備課的新含義（一）備課是教學過程的精心預設，包含著教師對課程教學內容的理解水平，也包含教師的創(chuàng)造性勞動教學過程是一個復雜的過程。備課的目的是為了更好的提高課堂教學效率，而不是流于形式，加強學習，提高對備課的認識也是不容忽視的。傳統(tǒng)的課堂教學是教師執(zhí)行教案的過程，教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程就是完成教案，片面強調一堂課要完整，要不折不扣的完成教學任務，教學程序和形式就是照抄名家的授課錄或現(xiàn)成教案，課堂模式千篇一律，完全置學生的個體差異于不顧，灌輸性太強，不利于學生個性發(fā)展和思維能力提高。傳統(tǒng)的備課考慮的多的是學科本身的基礎知識和基本技能，更多關注的是如何向學生傳授并讓學生掌握這些知識和技能。如：“情感、態(tài)度、價值觀”目標的實現(xiàn)，在知識性較強的學科中，它常常以一種隱性的狀態(tài)出現(xiàn)、滲透在平時的學習過程中；其目的性和計劃性主要體現(xiàn)教學目標上，教學目標是課程目標的進一步具體化，是教學活動預期達到的結果，是通過學習以后預期產生的行動變化是教師通過教學活動對學生身心發(fā)展變化的期望。沒有發(fā)生的事情很難預料，初備課時即使考慮的再怎么周到，也難免實施時有新的課堂生成，所以二次備課也是提高備課實效的重要手段。 首先，備課須多次“備學生”。磨刀不誤砍柴工”。教無止境，備課也無止境。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學時，教學能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計。課堂教學能否達到預期的目的，是否收到應有的效果，在很大程度上取決于課前的準備工作是否充分。備課的重要性漫漫三尺講臺路，白筆黑板寫春秋。你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，就必須要備好課。也就是說，如果要提高我們的課堂教學質量，如果要讓我們的學生在學習知識的同時能夠形成能力，就不能不重視備課這個環(huán)節(jié)。教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。因此，作為教師，不管上什么課，都應該認真?zhèn)湔n。教師在備課的過程中提高自己的人文素養(yǎng)，提升自己的生命質量，發(fā)揮自己的特長，體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。所以，為了有精彩課堂的呈現(xiàn)，為了提高教學質量，為了學生及自己的專業(yè)成長，我們不妨多花點時間認真?zhèn)浜谜n，而且要堅持不懈。此外，二次備課也是必不可少的。教學后動是一種有目的、有計劃的活動。三維目標在不同類型的課程中，其結構、主次、實現(xiàn)方式是不同的。再次，教學內容綜合化。所以教師在備課在強調學科學習重要性的同時也要強調學科整合性、兼容性和豐富性，可以充分考慮和利用更多的課外資源