國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育平臺發(fā)展現(xiàn)狀分析研究-全文預(yù)覽
【正文】 以便滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動。國內(nèi)提出的代表網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展方向的網(wǎng)絡(luò)教育模式是基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境下，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主性、積極性，既可以進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，又可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，這種教育模式比較注重學(xué)習(xí)者個人的需要。從2003起研究網(wǎng)絡(luò)教育平臺的期刊數(shù)量總體呈現(xiàn)增長的趨勢，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，對網(wǎng)絡(luò)教育平臺的關(guān)注度也在不斷提高。作者同時分析了網(wǎng)絡(luò)教育平臺的應(yīng)用現(xiàn)狀，其中包括對教育者“教”的支持現(xiàn)狀、對學(xué)習(xí)者“學(xué)”的支持現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀以及相應(yīng)的改進(jìn)策略。北京師范大學(xué)從2001年設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院利用網(wǎng)絡(luò)資源和資源平臺開展在職人員的繼續(xù)教育和在崗培訓(xùn)，產(chǎn)生了廣泛的影響。網(wǎng)絡(luò)教育平臺應(yīng)有針對性選取某一課題，收集與其相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的真正目的，如果一味地擴(kuò)大功能，甚至將網(wǎng)絡(luò)教育平臺作為盈利網(wǎng)站，這樣就忽視了網(wǎng)絡(luò)教育平臺的教育功能。網(wǎng)絡(luò)教育平臺的評價方式尚不完善，是影響網(wǎng)絡(luò)教育平臺推廣的瓶頸之一。二、國外研究現(xiàn)狀國外很多高等院校廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺進(jìn)行教學(xué)，其中包括開放大學(xué)(the open university)、瓊斯網(wǎng)上大學(xué)(the mind extension university of jones intercable)、學(xué)習(xí)空間(learning space)、歐洲進(jìn)度學(xué)校(euro pace)、等網(wǎng)絡(luò)教育平臺，縱觀以上網(wǎng)絡(luò)教育平臺，主要有以下特點與不足。學(xué)習(xí)者通過與教師或他人進(jìn)行通信，與教師交流信息從而得到學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。3.“廣播”的教學(xué)方式“廣播”的教學(xué)方式即學(xué)習(xí)課程通過發(fā)布進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題能否及時得到解決，是學(xué)習(xí)者積極學(xué)習(xí)的前提，網(wǎng)絡(luò)教育平臺應(yīng)提供完善的網(wǎng)上答疑功能，學(xué)習(xí)者可以提出自己的問題，其他在線學(xué)習(xí)者可以同時討論相關(guān)的問題，經(jīng)過大家的答疑，問題最后得到解決。三、結(jié)論網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的大趨勢。參考文獻(xiàn)：[1][d].太原：山西師范大學(xué)，2010.[2
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