【正文】 、圖片、幻燈片或課件。13. 學習中的煩心事教學目標：體驗、感受聯(lián)想的快樂，體會和認識聯(lián)想的奇妙作用。教學難點：對看病用藥無趣的辨析、反思。結合親身經(jīng)歷和各種體驗活動，掌握看病用藥的基本要求。分組討論這些疾病形成有哪些共同的原因？嵌甲和甲溝炎會相互轉(zhuǎn)變嗎？三、健康小貼士教師提出問題引導學生討論：（1）你認為“健康小貼士”中哪些內(nèi)容自己以前做得不夠好？（2）預防腳癬，除了教材中列舉的內(nèi)容，你認為自己還有哪些方面值得注意？學生自學“健康小行動”的內(nèi)容，促使自己養(yǎng)成良好的護腳習慣，消除危害腳部連康的各種因素。教學重點：學會應對腳部問題的方法。引導學生“健康小鏈接”的相關知識。請同學說說聽力順暢和受阻時的感受，引出關于聽力的話題。養(yǎng)成良好的保護聽力的習慣。教師補充一些內(nèi)容：狂犬病“恐水癥狀”的獨一無二性，師板書：“死亡率100％”和“全世界每年死于狂犬病的人數(shù)高達5萬—7萬”三、健康小貼士由學生獨立閱讀相關材料，學會預防狂犬病。教學難點：在與狗、貓等動物接觸時，要有自我保護的意識。9. 警惕可怕的狂犬病教學目標：知道狂犬病的危害和癥狀。那種用身體碰觸或用眼睛看紅燈區(qū)的行為，很有可能是性侵犯。反饋：在活動中，哪些動作你覺得不舒服？（當別人接觸你身體某個部位讓你不舒服時，那個地方就是你身體的界限。遇到性侵犯行為時，能正確自助和求助。如槍擊事件位置、嫌疑人數(shù)、體貌特征、衣著打扮、傷亡人數(shù)等。三、 遇到恐怖襲擊時如何選擇掩蔽物？ （1）掩蔽物最好處于自己與恐怖分子之間；（2）選擇密度質(zhì)地不易被穿透的掩蔽物，使恐怖分子在第一時間不能夠發(fā)現(xiàn)你，為下一步逃生提供了時間；（3）選擇形狀易于隱藏身體，如立柱；不規(guī)則物體容易產(chǎn)生跳彈，掩蔽其后容易被跳彈傷及，如假山、觀賞石等。炸彈爆炸、汽車炸彈爆炸、自殺性人體炸彈爆炸等； （2） 槍擊。據(jù)新華社消息，10余人統(tǒng)一著裝，蒙面持刀，在昆明火車站砍殺群眾。知道在各種場合中遇到恐怖分子襲擊時應當采取措施自救、他救。2. 學生分組學習“ 安全小博士”的內(nèi)容，掌握綠色上網(wǎng)的含義、要求和方法。教學重點：綠色上網(wǎng)的要求和方法。3. 讓學生分組自主學習安全小提示，并交流學習后的感受。教學重點：緊急情況下的應對措施和逃生技能。如何做一個幸福的人。調(diào)查帶給我們怎樣的啟示？課題四 提醒幸福目標：培養(yǎng)學生觀察生活、體驗和感悟生活的能力引導學生體會平凡生活中的幸福，理解作者獨特的幸福觀，學會“提醒幸?！?，從而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福觀。（2）“人椅”。說一說：學生展示自己課前搜集的其他關于生命奇跡的故事，并說說這些事例給自己帶來的感受和啟發(fā)等。教學方法：閱讀、談話、探討、表演。激勵學生超越自我、竭盡全力，激發(fā)生命的潛能，創(chuàng)造人生的奇跡。第三站太空探索：米勒實驗、化學進化論、太空探索——尋找地球以外的生命。因此，端粒被科學家們視為“生命時鐘”。如果丟了鞋帶頭，鞋帶就會從末端開始磨損變短。教師引導學生初步體會：對諸多生命之謎的不懈追問和探索，伴隨了人類的整個歷史。從古至今，人類對自身的探究、對生命之謎的探究一刻未停。教學難點：在探究、探索活動中激發(fā)學生的求知熱情，引導學生關注生命。課題二 人類生命之謎教學目標：了解人類對生命起源的探索過程，這一歷程伴隨了整個人類發(fā)展史。學生獨立閱讀教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知識？教師小結提煉時需強調(diào)：化石里有許多重要的生命信息。議一議：人們憑借什么知道恐龍的樣子，還能夠模擬出恐龍的聲音？借討論激發(fā)學生對化石的探究熱情?？铸埵Э毓羧祟?。若學生未看過電影，教師可引導學生根據(jù)想象進行故事續(xù)講。二、主題活動生命故事：本板塊可以借助視頻、圖片等，激發(fā)學生的想象力，使之在多感官參與的學習中，增強對化石故事的探究興趣。造型自由選擇，可站可坐，以能夠看見“標靶”（邀請自己的那位同學）為準。教學難點：生命的歷史可以在一定程度上反映生存環(huán)境轉(zhuǎn)變的歷史，物種受生存環(huán)境的重要影響，或滅絕，或進化。感受物種變化和生存環(huán)境的密切關系。 第一單元熱愛生命課題一 化石的故事教學目標：理解生命經(jīng)歷了漫長的進化過程。物種更迭，但生命依然生生不息。教學課時：2課時第一課時教學過程：一、活動導入暖身活動：蝴蝶效應第一步：全班學生三秒內(nèi)固定造型并保持不動。很快，全體學生由小動變?yōu)榇髣樱螒蛟谛β曋薪Y束。教師講述故事《侏羅紀公園》學生進行故事續(xù)講若學生看過電影《侏羅紀公園》，此處可通過故事續(xù)講，分享觀影感受。第二課時觀賞電影《侏羅紀公園》片段，重點呈現(xiàn)如下情節(jié)：科學家從樹脂化石中的蚊子身上得到恐龍血，在恐龍血中提取DNA，并由此復制出許多恐龍，還建造出侏羅紀公園供人們游覽觀賞。教師為學生提供一個開放的空間，鼓勵學生簡單交流觀影感受。化石學問我知道。結合大山鋪恐龍化石群遺址形成的內(nèi)容，查閱相關資料，了解四川地區(qū)地質(zhì)變化、環(huán)境變遷的相關信息，重點關注某些人為活動、地震破壞對地質(zhì)環(huán)境的改變，思考這些變化可能帶來的后果。通過生命探索的主要視角、觀點、線索的呈現(xiàn)，體驗實事求是的科學方法在研究生命之謎及人類生存方面的重要作用。教學課時：1課時教學過程：一、導入人是最智慧、最神奇的物種。交流感受：學生用一句話表達自己面對諸多生命之謎的感受。如果把染色體看成是鞋帶，那么端粒就好比鞋帶頭。這時候，細胞也就到了人們普遍認為的分裂極限，并開始死亡。第二站進化長河 知識點：達爾文的生物進化論。認識到人人都擁有巨大的潛能，潛能被激發(fā)就會出現(xiàn)奇跡。教學難點：認識到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。教學課時：1課時教學過程：一、生命故事教學活動：閱讀教材中的四幅圖，說一說圖中的故事，了解四種不同情況下的生命奇跡現(xiàn)象，引導學生思考討論生命存活的條件、奇跡背后的原因等。三、生命智慧閱讀思考：人的潛能有多大？體驗活動：（1）“十指抬人”。四、生命加油站產(chǎn)生生命奇跡的原因有哪些？教師可引導學生從物質(zhì)條件生理因素、心理因素、自救知識、自救方法等方面入手。說一說我的幸福事件有些人看似很不幸，但她通過自己的努力很幸福。掌握緊急情況下的應對措施和逃生技能。課時劃分：2課時