杜郎口中學(xué)材料-全文預(yù)覽
【正文】 切，正是這些新理念在教育實(shí)踐中的具體體現(xiàn)：民主、平等、和諧的師生關(guān)系使得學(xué)生才能在課堂上真正體會(huì)到“語(yǔ)文無(wú)錯(cuò)”的含義，才能使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課上自豪地宣稱(chēng)：“你們的方法都挺好，但我的方法更好”；知識(shí)、能力、態(tài)度有機(jī)整合的教學(xué)目標(biāo)使得學(xué)生才能在課堂上用豐富多彩的手段表達(dá)自己對(duì)文本的理解；正是視教育對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，才能使得學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出精神飽滿、自信專(zhuān)注。走進(jìn)杜郎口中學(xué)的課堂，你就能夠深刻地感受到這句話的內(nèi)涵。”“考上學(xué)的，考不上學(xué)的，以后不能總在農(nóng)村呆著，我們要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。也正是這一樸素的教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了被很多人認(rèn)為是“理想”的新課程理念，在新課程舉步維艱的今天，給了我們勇氣與信心。而且這些模塊的教學(xué)組織形式都主要以小組活動(dòng)和學(xué)生自學(xué)為主，都是學(xué)生為主體的課堂。 “六”，即展示模塊“六大環(huán)節(jié)”，分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。其基本過(guò)程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)文本的把握，教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過(guò)師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。杜郎口中學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱難探索，教改之路逐步明晰，教改經(jīng)驗(yàn)逐步成“型”，該校把他們旨在體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的教改套路概括為“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式。在數(shù)學(xué)課上，我們粗略統(tǒng)計(jì)了一下，這節(jié)課上發(fā)言人次雖然達(dá)到了100多次，其中最多的一題有23人次發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生們十分投入。我們從現(xiàn)在開(kāi)始一定要勤奮學(xué)習(xí)……”同學(xué)們一個(gè)個(gè)地爭(zhēng)著站起來(lái)，讀他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)記下的感受。由此可見(jiàn)，無(wú)論做什么，朝三暮四，半途而廢，沒(méi)有毅力是不行的，居里夫人說(shuō)過(guò)：頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。一節(jié)展示課，如此之小的“單位時(shí)間”，如此密集的“群體參與”，如此“大容量”的內(nèi)容，教師的“穿針引線”、“起承轉(zhuǎn)合”、“點(diǎn)撥”作用，以及“臨場(chǎng)應(yīng)變”、“即興發(fā)揮”的能力，至關(guān)重要。還有兩位同學(xué)自告奮勇進(jìn)行獨(dú)唱。我們對(duì)照著課文欣賞著孩子們的朗讀，頓時(shí)覺(jué)得孩子們朗讀這一部分課文內(nèi)容是經(jīng)過(guò)精心選擇的。比如語(yǔ)文課━“三顆枸杞豆”（蘇教版七年級(jí)下冊(cè)），這是從《小說(shuō)林》上選的一篇小說(shuō)。無(wú)論語(yǔ)文課，還是數(shù)學(xué)課，無(wú)論是學(xué)生代表小組發(fā)言，還是個(gè)人發(fā)言，都充滿了“我認(rèn)為”、“我的方法更簡(jiǎn)單”、“你的看法有道理，但不夠完善”、“我認(rèn)為他有一個(gè)小小的失誤……我來(lái)幫他修正一下”、“你說(shuō)的不對(duì)”之類(lèi)的平等對(duì)話，“短兵相接”的思想交鋒和實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題探討。杜郎口中學(xué)的這種教學(xué)環(huán)境變化，是基礎(chǔ)教育新課改呼喚的變化，不是一般的變化，而是一種標(biāo)志性的變化。這里的課堂完全是學(xué)生自覺(jué)的激情投入，他們愛(ài)課堂、愛(ài)知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)！ （一）教學(xué)環(huán)境：標(biāo)志性變化 杜郎口中學(xué)的教室是農(nóng)村中學(xué)最普通的教室：這里除了電燈以外沒(méi)有更多的電器，什么多媒體、投影儀、電視機(jī)這些在發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)、幼兒園里司空見(jiàn)慣的教學(xué)儀器，在這里沒(méi)有一絲影蹤。24個(gè)班的課堂形式多種多樣，甚至五花八門(mén)，“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或歌唱、或講解、或朗誦，小品、相聲、獨(dú)唱、合唱、舞蹈、辯論賽、小組展示等多種形式交相輝映；“臺(tái)下”學(xué)生或蹲、或站、或座、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團(tuán)，聚精會(huì)神、津津有味。 “三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行“點(diǎn)撥”。他們?cè)谠O(shè)施簡(jiǎn)陋、師資力量薄弱、生源差、社會(huì)各方面仍然以世俗眼光看教育的背景下，作出了許多非凡之舉，圍繞落實(shí)學(xué)生主體地位，實(shí)踐并提升出了“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式，即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 一、“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式：實(shí)況描白 杜郎口中學(xué)的課堂是24個(gè)班同時(shí)開(kāi)放的，24間教室、24位教師、1460多名學(xué)生在同一時(shí)間里同時(shí)用心靈用生命講述課堂的故事、講述成長(zhǎng)的故事。我們?yōu)檫@樣的課堂感動(dòng)：沒(méi)有老師的呵斥、沒(méi)有老師的監(jiān)督，沒(méi)有老師的“諄諄教導(dǎo)”，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái)，老師混雜于學(xué)生中間，常常很難辨認(rèn)。教師穿行于“魔方”之間，與平等“視線”、同一“起跑線”的孩子們交流思想、研究問(wèn)題、心靈相約、生命相遇。 學(xué)生自主參與 兩節(jié)展示課充溢著一股濃濃的群體參與、平等對(duì)話、共同探究的氣氛。學(xué)生們連珠炮式的發(fā)言，各種各樣的感悟，多種信息的采集和運(yùn)用，甚至奇思妙想，在愉悅的情緒、活躍的思維中迸發(fā)出來(lái)，令人“耳不暇接”，不獨(dú)覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容“大容量”，還感到在這里似乎發(fā)生了一次次“思想交鋒”和“知識(shí)爆炸”。 有的小組截取課文中的“這時(shí)，太陽(yáng)快要西沉”到結(jié)尾部分進(jìn)行集體朗誦。有的小組把“我”逃學(xué)的一部分編成了課文劇，還準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的道具，三個(gè)人“粉墨登場(chǎng)”。從兩節(jié)內(nèi)容豐富、緊湊嚴(yán)密的展示課中，我們不難覺(jué)察出教師的“功夫”在“展示課之外”。一位同學(xué)站了起來(lái)：“三顆枸杞豆代表三叔一生的三個(gè)教訓(xùn)、三個(gè)遺憾，他的一生一事無(wú)成，三個(gè)理
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