教育苦惱源自哪里-全文預(yù)覽
【正文】 家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)書面家庭作業(yè)控制在60分鐘以內(nèi)；初中各年級(jí)不超過90分鐘。當(dāng)然我們說，課業(yè)負(fù)擔(dān)不單單只說表現(xiàn)在作業(yè)的問題上，單是通過這一個(gè)側(cè)面我們可以審視教育中的問題。規(guī)定猶如一紙空文，實(shí)際情況不容樂觀。學(xué)習(xí)就意味著追求高位的分?jǐn)?shù)、知識(shí)的精準(zhǔn)，知識(shí)面窄、學(xué)習(xí)方式單一、缺乏自主研究和興趣的培養(yǎng)與開發(fā)。語文：背書93頁字母表；一張大卷。就像很多人說的，每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花，只不過各自有不同的花期，花開的遲與早，不是判斷化的價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。而當(dāng)那位隱士知道這個(gè)結(jié)果時(shí)，驚呆的人又多了一個(gè)，他不無感慨地說：“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會(huì)破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。 暮夏時(shí)，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。在這樣的奧秘面前，人們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)以往的教育規(guī)律無用，以往的教育方法無效”。如果說教育的目的為生命生長劃定了一個(gè)標(biāo)桿或者終極目標(biāo)，教育者要引領(lǐng)受教育者的生命走到這一目的地，期間需要經(jīng)過許多河流、山脈、草地甚至荒漠。教育苦惱源自哪里我們的教育苦惱源自哪里？剛才講到的故事
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