【正文】 八個字》教學(xué)設(shè)計唐馬路小學(xué) 宋亞靜 一、教材分析 這篇課文講述了“我”因為身體有先天缺陷而非常自卑，倫納德老師的愛改變了“我”的人生態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。另外，也是學(xué)生對課文理解的再次升華，提高學(xué)生的想象和寫作的能力。）（指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩個自然段）問：課文學(xué)到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？（學(xué)生表達(dá)對泥姑娘的贊美和感激之情）（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理清思路，進(jìn)一步懂得享受愛的同時也要去愛的道理。問：你能邊讀邊想象當(dāng)時的情景嗎？（學(xué)生自由朗讀）問：如果此時你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么呢？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會抓住重點段落理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會把握文章的主旨。（讀第一自然段）問：是呀！這么可愛的小姑娘應(yīng)該用怎樣的語氣讀出她的可愛呢？（學(xué)生試讀）u 我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。）三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感學(xué)生認(rèn)真讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關(guān)的詞或句子。）認(rèn)讀詞語。）二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識新詞 學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返模ぐl(fā)學(xué)生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。教學(xué)方法:以讀貫穿全課,通過各種形式的讀,讓學(xué)生體會犧牲犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給別人的無私品格。并且能夠簡單概括出文章講了誰的一件什么事。文章把泥姑娘這個形象塑造的活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖，一舉一動都富有靈氣，栩栩如生的形象，始終吸引著讀者的目光。這正是葉圣陶老先生說的:“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，應(yīng)當(dāng)把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。三、調(diào)動情感，促進(jìn)感悟。于是我引導(dǎo)學(xué)生回想生活中自己和媽媽在一起時的情境，感受和媽媽在一起是多么的快樂、幸福，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴。 二、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動感悟。語言文字是一種符號，它本身沒有形象，想讓學(xué)生透過語言文字體會意境的美，就要把語言文字變成形象的東西，變成學(xué)生頭腦中的畫面，然后才能幫助學(xué)生個性化地感悟文本。 板書設(shè)計： 走 月 亮 月兒明亮 月光柔和 走過: 溪岸 橋 果園 (“我”和阿媽) 看到: 山 樹 草 花 星星閃爍 美好景色 濃濃親情聽到: 秋蟲唱 鳥拍翅膀…… 想到: 洗衣裳 做小船 看水塘教學(xué)反思：我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。 教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。 （引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色，并個性化的朗讀。） 第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。） 當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。 第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……” 月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。 三、初讀課文，整體感知 通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？ 本文講了一件什么事？ 讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？第二課時 一、導(dǎo)入 師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。 認(rèn)讀生詞。（板書課題：走月亮） 二、學(xué)習(xí)生字詞 教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。 調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。2. 為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。 指名朗誦搜集到的送別的古詩。 播放動畫。 小組交流讀懂的內(nèi)容。 指名讀古詩。自由讀。（任選一題）1. 背誦并默寫古詩。㈤示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣 讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。當(dāng)他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？　師：今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。課前準(zhǔn)備：為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下預(yù)習(xí)任務(wù)：有感情地朗讀古詩，試著理解詩意，查閱相關(guān)資料。教學(xué)難點：體會詩人的情感。了解古詩大意并能背誦。學(xué)生情況分析：中年級的學(xué)生在經(jīng)過了長期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后，已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。二是情感真，情自心底生。冀教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元第6課古詩二首《回鄉(xiāng)偶書》、《黃河樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計唐馬路小學(xué) 曹書香教材分析：冀教版教材在編寫上，是以不同的文化主題來劃分各個單元，旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。體現(xiàn)著三種情感，要緊的是一個“真”字一是意境真，境為心動。兩首古詩都體現(xiàn)了“意境”與“情感”的真實、真切、真摯。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會寫本課十個生字，正確認(rèn)讀九個生字。教學(xué)重點：通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩中的思想感情。注意在誦讀的過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀。現(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情？（指名讀、齊讀）（7）總結(jié)學(xué)法：請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。齊背古詩，并邊背邊想象情景。三、自主選擇，培養(yǎng)能力。孤 帆 遠(yuǎn) 影 碧 空 盡，唯 見 長 江 天 際 流。 出示古詩，自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生自由讀古詩，畫出不明白的字詞。指名讀、小組讀、齊讀等多種形式朗讀全詩。 五、對比閱讀，拓展延伸。（任選一題）1. 背誦并默寫古詩。情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：第一課時 一、師生談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？ 今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。） 分段檢查（開火車分段朗讀課文） 交流不明白的詞語 此時教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。 讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。 學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！” 月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。 （引導(dǎo)學(xué)生合理想象：