個性化測評方案報告-全文預覽
【正文】 出去玩或者做別的事，學習成績肯定不會提高。自主學習的兩個要點是：，提高自主學習效率。檢查驗算時主要查：題目、數(shù)據(jù)是否抄對，列式是否符合題意，單位是否寫正確。在解題之前經過先“讀”后“劃”，實際上就是從認識應用題的外部聯(lián)系，到進一步認識其本質特點，逐步養(yǎng)成好的審題習慣。首先要了解讀題的重要性，在審題時一句一句地讀。逐一確認預習時發(fā)現(xiàn)的有疑問的內容、不解的問題是否已經得到解決，預習時有無理解錯誤的內容并予以糾正。同時，又要找出重點，把握重點。，要花一定時間來記憶。記住了的再稍加復習，進一步鞏固；回想不起來的要認真復習?！敝挥袕土暡拍軠p少遺忘。四。（4）把課本后面的練習，嘗試性地做一做，不會做可以再預習，也可以記下來，等教師授課時注意聽講或提出。預習總的任務是先感知材料，初步處理加工，為新課的順利進行掃清障礙。新課難度大，就多用一些時間預習，難度小就少用一些時間。預習時，最好查一些相關資料，以提高學習能力。（2） 根據(jù)各中心詞與其相應的文章片段的聯(lián)系，針對各中心詞提出問題?，F(xiàn)代科學研究表明，人從視覺獲得的知識，能夠記住25%；從聽覺獲得的知識能夠記15%；若把視覺與聽覺結合起來，能夠記住65%；“多種感知覺結合”記憶法動員大腦的各部位協(xié)同合作，以接收、處理信息。把記憶的材料與自己體驗過的事物聯(lián)系起來，會有很好的記憶效果。理解記憶是以理解材料內容為前提的。也就是活，光有勤奮和不說空話并不一定就能取得事業(yè)的成功，科學的學習方法也是通向成功的主要橋梁。第四部分 學習方法和科學分析一 、 學習方法記憶、預習、復習、聽課、記筆記、做作業(yè)和自主學習，這些過程中我們要用好一些方法。對其進行輔導時，應盡量采用與生活相關的，具有可操作性的示例，來要求學生親身參與；盡量采用互動式的教學，讓孩子的思維活躍起來，比如設計情景進行英語對話，或者講解某一原理時，提供可操作的范例。這類學生是“效率學習”的推崇者，他們不喜歡用繁重的勞動來換取學習成績，樂與尋找更好的學習方法。第三部分 學習風格一、 個性傾向：XX的學習風格：動手創(chuàng)造型個性傾向，這類孩子往往動手能力強，對事物喜歡求新求異，喜歡探索性的學習活動，有比較旺盛的探索欲和好奇心，有較強的觀察和思考能力，這對于學習新的知識有很大的幫助。心理學家麥克萊倫認為，人們的成就動機有利于社會經濟發(fā)展，具有好強心，即高成就動機的人，有事業(yè)心、進取心，永遠不滿足現(xiàn)狀，思維活動的獨立性、創(chuàng)造性強，富有競爭意識，自信心強，敢于承擔具有一定難度的工作，并力求做好，這些特征都有利于心理健康。不妨為他們設定將學習成績提前幾名的學期目標，根據(jù)這一目標在設定每一天的學習目標，而當一天的學習目標順利實現(xiàn)后，盡管這種成功及其微小，我們也要對其進行贊許和鼓勵，強化他們對能力感的積極體驗。這部分學生大都樂于接受老師的幫助，樂意向老師和同學請教，并表示要繼續(xù)努力，以求下次取得好成績，其學習動機強。我們龍文的心理咨詢師根據(jù)學生心理狀況，明確其學習目的、激發(fā)學習動力，在有教師根據(jù)學生自身的特點，指導、幫助學生制定出可行的學習計劃，然后將整體的學習目標，切割成是和個人實行的小塊，注意消化，并堅持執(zhí)行。每個人在不同年齡階段的學習目標都是不同的，低年齡段的學生往往更需要具體的、外在獎勵機制（如獎勵、表揚），這需要家長的指導和正面強化；隨著年齡的增長，變抽象的、內在目標方向轉化，這需要依靠老師、心理咨詢師的主導與學生自我內省、自我規(guī)劃。他的記憶速度并不快，但這也許是好事，根據(jù)艾賓浩斯的記憶理論，凡是記得快，記得多的人，也最容易忘的快，忘得多。另外，要注意營養(yǎng)和鍛煉，保持身體健康，避免焦慮、抑郁等不良情緒，避免單調重復刺激，這些都是對防止注意力的分散有積極作用。同注意力穩(wěn)定相對立是分心，即注意力的分散?！笨茖W研究表明，保持穩(wěn)定的注意力是提高效率的基礎，注意力的分歧是降低效率的先導。XX喜歡邊聽音樂邊做作業(yè)，雖然在某些情況下，如進行哪些操作簡單的重復勞動時，放一些適合勞動節(jié)奏的輕松音樂的確可以提高效率，但必須高度集中精力的腦力勞動，這種做法則會產生反作用。對于知識點的記憶來說，并不是越多越好，而是要記要點，記考點。 第二部分 非智力因素一、學習目標困擾型學習目標的困擾時指缺乏明確的學習目標，或是沒有將目標進行可操作的轉化，從而導致內在的動機不強，或努力方向不明確。家長、教師給學生的學習目標往往要么局限在成績上，要么太過籠統(tǒng)，無法操作。把失敗歸結于努力不足這種內在的可控制的因素，就不會沉聲對自己能力的懷疑。要提高自我評價的積極性，設定的目標與其自身實際相符是非常重要的，其目的在于讓我們體驗到成功后的積極情感，增強對自己能力的信心。好強心是一種想要做好事情的動力，是一種成就動機，它與個人對自己的高要求、高標準有關，與個人的高報負水平有關。所以，教師應該不斷向他們提出問題，最重要的是在他們的能力范圍內，有一
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